Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Гимназия № 3» г. Кудымкара
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Цыбина О.Г.
Приказ №411 от «29 » августа
2025г.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Чудеса науки и природы»
для обучающихся 4 е класса
Направление: общеинтеллектуальное
Составитель:
Мехоношина Валентина Афонасьевна
учитель начальных классов
2025
Пояснительнаязаписка
Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Формированиесоциальноактивнойличности,обеспечениееё
общекультурного,личностногоиинтеллектуальногоразвитияявляетсяодной из актуальных
задач системы общего образования. Вэтойсвязинеобходимаразработкаивнедрение курсов
внеурочной деятельности историко-просветительской направленности.
Изучение особенностей родного края является важным фактором становления
идентичности
обучающихся,
понимаемой
как
осознание
ими
принадлежностикродномукраюиРоссии,кпредшествующимпоколениям,что
вместе
сизучением учебных предметов «Окружающий мир» и «Литературное чтение» способствует
формированию российской идентичности.
Цель курса внеурочной деятельности «формирование систематических знаний по
истории, природным и культурным особенностям, социально-экономическому положению
родного краякакнеотъемлемойчасти историиОтечества,воспитаниеумладших школьников
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, уважения к истории, культуре,
традициям
родного
края,
формирование
региональнойироссийскойгражданскойидентичностиобучающихсянауровне
начального
общего образования.
Врамкахкурсарешаютсяследующиезадачи:
– Познакомитьобучающихсясособенностямиразвитияродногокрая;
– Способствоватьразвитиюивоспитаниюличностимладшихшкольников, способных к
осмыслению исторического опыта своей малой родины;
– содействовать формированию познавательного интереса младших школьников к
истории и культуре родного края, материальным объектам, представляющим малую родинуформировать
умения
самостоятельно
анализировать
и
оценивать
различныесобытияиявления,
аргументироватьсвоисужденияиобобщатьсвои
выводы,
опираясь на материалы, полученные в ходе изучения родного края;
– создаватьусловиядляприобретенияопытапроектно-исследовательской
деятельности,активногоучастиявдеятельностишкольныхмузеев,в разнообразных историкокраеведческих проектах.
– Организациякурсавнеурочнойдеятельности
Курсразработандляобучающихся4 класса. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Всего –34
часа.
Содержание
программы
раскрывает
следующие
направленияизученияродногокрая:«Россияироднойкрай»,«Природародного
края»,«Традициинародовродногокрая»,«РоднойкрайвисторииРоссии»,
«Роднойкрайсегодня».
Формыпроведениязанятий
Программа курса реализуется с использованием интерактивных форм
обучения,отличающихсяоттрадиционныхуроков.Онинаправлены
наповышениеинтересаушкольников,стимулированиеихактивности исамостоятельности.
Успешность реализации курса внеурочной деятельности обеспечивается
разнообразием организационных форм, таких как дидактические игры, пресс- конференции,
тематические
праздники,
образовательные
марафоны,
фестивали,
экскурсии,
театрализованные
постановки,
встречи
для
детей
и
их
семей.
Основныеформыпроведениязанятий(повсемтематическимразделам):
- беседа,дискуссия,вт.ч.групповыеиколлективные;
- работа
с
наглядными
пособиями,
чтение
текстов,
обсуждение
иллюстраций,ответынавопросы;
- игроваядеятельность,групповыедидактическиеи познавательные игры;
- проектная деятельность, создание поделок в различных техниках;
- экскурсии,втомчислевиртуальные;
- интерактивные
занятия
с использованием
электронных
форматов
учебных пособий;
Содержание курса
Раздел 1. Россия и родной край (3 ч.)
Конституция–Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности
гражданина Российской Федерации. Общая характеристика родного края, важнейшие
достопримечательности, знаменитые соотечественники. Охрана памятников истории и
культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная
ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего
края.
Раздел2.Природа родного края(5ч.)
Родной край на физической карте. Особенности поверхности родного края: равнины,
горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте).
Водоемы, их разнообразие(океан,море,озеро,пруд,болото).Водоемы и реки родного
края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Использование водоемов
человеком.
Природные зоны родного края: общее представление, основные природные
зоны(климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние
человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия
человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира.
Раздел3.Традициинародовродногокрая(5ч.)
Особенности жизни и верований народов родного края. Традиционные занятия
народов края. Декоративно-прикладное искусство— значимая часть национальной
художественной культуры. Родной язык коренных народов: этикетные слова(приветствие,
знакомство)идр. Жизнь и быт коренных народовв легендах и сказаниях. Произведения
художественной литературы народов края. Ценности семейных отношений в произведениях
устного народного творчества и художественной литературе.
Раздел4.РоднойкрайвисторииРоссии(7ч.)
Роль родного края в истории России. История Отечества «Лента времени» и
историческая карта. Главный город родного края: история и характеристика отдельных
исторических событий, связанных с ним.
Исторические факты, личности, события края в разные периоды развития
Российскогогосударства.Выдающиесялюдиразныхэпохкакносителибазовых
национальныхценностей.Важностьсохраненияпамятиобисториисвоейсемьи.
Способы
передачи информации о связи поколений и родственных отношениях: семейные архивы,
фотоальбомы.
Раздел5.Родной край сегодня(7ч.)
Особенности современного развития края: образование, спорт, культура. Экономика
региона, особенности промышленности и/или сельского хозяйства, транспорт и его значение
в развитии края. Экология, некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы.
Праздники и памятные даты своего региона. Праздники и совместный досуг как
укрепление семейных отношений, взаимопомощь и взаимоподдержка как ценности
семейного общения.
Творческая мастерская(7 ч.)
Подбор и обработка различных материалов для создания поделок. Разработка
пошаговых инструктивных карт по изготовлению индивидуальных поделок. Проектирование
оригинального макета, реконструирующего историческое событие или природный объект
родного края.
ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯКУРСА
При определении планируемых результатов изучения курса внеурочной деятельности
учитывается следующее:
1.
Требования федеральной образовательной программы начального общего
образования и федеральных рабочих программ по учебным предметам
«Русский язык», «Литературное чтение» и «Окружающий мир» по двум позициям:
личностные результаты и метапредметные результаты обучения.
2.
Статус
занятий,
которые
входят
во
внеурочную
деятельность
младшихшкольников.Курсывнеурочнойдеятельностилюбогосодержания
не
заменяют
учебных предметов, входящих в учебный план начальной школы. Они берут на себя не
решение
собственно
предметных
задач,
а
выполняют
поддержкуизученияучебныхпредметоввдостижениипреждевсеголичностных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты
освоения
программы
начального
общего
образованиядостигаютсявединствеучебнойивоспитательнойдеятельности,её организации в
соответствии с традиционными российскими духовно- нравственными ценностями,
принятыми
в
обществе
правилами
и
нормами
поведенияиспособствуютпроцессамсамопознания,самовоспитания
исаморазвития,
формирования внутренней позиции личности младшего школьника.
Гражданско-патриотическоговоспитания:
– Становлениеценностногоотношенияксвоейродине–России;
–
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
– сопричастностькпрошлому,настоящемуибудущемусвоейстраныи
родного
края;уважениексвоемуидругимнародам;
–
первоначальныепредставления о человекекак члене общества,о правах
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственноговоспитания:
– признаниеиндивидуальностикаждогочеловека;
– проявлениесопереживания,уваженияидоброжелательности;
–
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического
и морального вреда другим людям.
Эстетическоговоспитания:
–
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивостькразнымвидамискусства,традициямитворчествусвоего и других народов;
–
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяи
эмоционального
благополучия:
–
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
– бережноеотношениекфизическомуипсихическомуздоровью.
Трудовоговоспитания:
–
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потреблениеибережноеотношениекрезультатамтруда,навыкиучастияв различных видах
трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологическоговоспитания:
– бережноеотношениекприроде;
– неприятиедействий,приносящихейвред.
Ценностинаучногопознания:
– первоначальныепредставленияонаучнойкартинемира;
– познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Овладениеуниверсальнымиучебнымипознавательнымидействиями:
1)
базовыелогическиедействия:
– сравнивать
объекты,
устанавливать
основания
для
сравнения,
устанавливатьаналогии;объединятьчастиобъекта(объекты)поопределенному признаку на
примерах, изученных в курсе внеурочной деятельности;
– определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты по истории и природе родного края;
– находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
– выявлять недостаточность информации для решения учебной (практической) задачи
на основе предложенного алгоритма;
– устанавливатьпричинно-следственныесвязивситуациях,поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;
2)
базовыеисследовательскиедействия:
– определятьразрывмеждуреальнымижелательнымсостояниемобъекта (ситуации) на
основе предложенных педагогическим работником вопросов;
– с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать
изменения объекта, ситуации;
– сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий
(на основе предложенных критериев);
– проводитьпопредложенномуплануопыт,несложноеисследованиепо установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина –
следствие);
– формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного
наблюдения
(опыта,
измерения,
классификации,
сравнения,
исследования);прогнозироватьвозможноеразвитиепроцессов,событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
3)
работас информацией:
– выбиратьисточникиполученияинформации;
– согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
– распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
– соблюдатьспомощьювзрослых(педагогическихработников,родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся)
правила
информационной
безопасности при поиске информации в сети Интернет;
– анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию
в соответствии с учебной задачей;
– самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1)
общение
– восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
– проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;
– признаватьвозможностьсуществованияразныхточекзрения;
– корректноиаргументированновысказыватьсвоемнение;
– строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать
повествование, готовить небольшие публичные выступления, устные и письменные тексты
(описание, рассуждение);
2)
подбирать
иллюстративный
материал
(рисунки,
фото,
плакаты)
ктекстувыступления;совместнаядеятельность:
– формулироватькраткосрочныеидолгосрочныецели(индивидуальные
с
учетом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного
формата
планирования,
распределения
промежуточных
шаговисроков;приниматьцельсовместнойдеятельности,коллективностроить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
– проявлятьготовностьруководить,выполнятьпоручения,подчиняться;
– ответственновыполнятьсвоючастьработы;
– оцениватьсвойвкладвобщийрезультат;
– выполнятьсовместныепроектныезаданиясопоройнапредложенныеобразцы.
3)
овладение
универсальными
учебными
регулятивными
действиями
самоорганизация:
– планироватьдействияпорешениюучебнойзадачидляполучениярезультата;
– выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействий;
самоконтроль:
– устанавливатьпричиныуспеха/неудачучебнойдеятельности;
– корректироватьсвоиучебныедействиядляпреодоленияошибок.
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Наконец4-гоклассаобучающийсянаучится:
показыватьнафизическойкартеизученныекрупныегеографические
объекты
родного края (горы, равнины, реки, озера и т. д.), читать несложные планы, соотносить
условные обозначения с изображенными объектами;
знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина Российской
Федерации»;
приводитьпримерыпамятниковприроды,культурныхобъектов
и
достопримечательностейродногокрая,составлятьонихнебольшиерассказы;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой
природыпоихописанию,рисункамифотографиям,различатьихвокружающеммире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно
выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних
признаков и известных характерных свойств;
моделировать схемы природных объектов родного края (строение почвы;
движение реки, форму поверхности);
соотносить объекты природы с принадлежностью к определенной
природнойзонеродногокрая,классифицироватьприродныеобъектыпо
принадлежности
к
природной зоне;
составлять краткие сужденияо связях изависимостяхв природе (наоснове
сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
показывать на исторической карте места изученных исторических
событий;находитьместоизученныхсобытийна«лентевремени»;
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с
веками и периодами истории России;
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей
страны, о выдающихся жителях региона (в рамках изученного);
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных
событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных
периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего региона;
ориентироватьсявизученныхпонятиях,соотноситьпонятияи термины с их
краткой характеристикой;
использоватьдляуточненияирасширениясвоихзнанийобокружающеммиреслова
ри,справочники,энциклопедии,втомчислеиинформационно-коммуникационную
сеть
Интернет (в условиях контролируемого входа);
называтьэкологическиепроблемыиопределятьпутиихрешения;
описывать ситуации проявления нравственных качеств – отзывчивости,
доброты, справедливости и др.;
делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе дополнительной
информации, подготавливать презентацию, включая в нее иллюстрации, таблицы,
диаграммы;
соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться,
справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при
участии учителя устранять возникающие конфликты, оценивать результаты деятельности
участников, положительно реагировать на советы и замечания в свой адрес.
4-йкласс
Раздел1.Россия и родной край (3ч.)
1.1
Основнойзакон
РоссийскойФедерации
1
Конституция—Основной
закон Российской
Федерации.
Праваиобязанности
гражданинаРоссийской
Федерации
Слушать рассказ учителяпотеме,понимать и принимать учебную
задачу раздела.
Объяснять понятие «конституция», значение конституции для
общества.
НазыватьправаиобязанностигражданинаРФ.
Выделять из предложенных отрывков статей Конституции РФ
права и обязанности гражданина РФ.
Составлятьоблакослов—ассоциацийкпонятию«конституция».
СоставлятьнебольшиетекстыоправахиобязанностяхгражданинаРФ
1.2
Достижения страны.
Выдающиеся личности
России и родного края
1
Достижения современной
России.
Общая
характеристика
родного
края,
важнейшие
достопримечательности,
знаменитые
соотечественники
Приводить примеры достижений современной России и родного
края.
Описывать на основе плана важнейшие достопримечательности
страны и родного края.
Рассказывать о достопримечательностях края, известных
соотечественниках на основе пособия, материалов учителя,
дополнительной информации; сопровождать свой рассказ
презентацией.
Определять достопримечательности и известных личностей по
кратким описаниям.
Описыватьнаосновепредложенногопланаизученныеобъекты,
выделяяихсущественныепризнаки,втомчислегосударственную
символику России и своего региона
1.3
Сохранение историкокультурного наследия
края и страны.
1
Охрана памятников
историиикультуры.
Посильноеучастие
в охране памятников
историиикультурысвоего
края. Личная
ответственностькаждого
человека за сохранность
историко-культурного
наследия своего края
Объяснятьважностьсохраненияпамятниковисторииикультуры.
ПриводитьпримерыпамятниковисторииикультурыРоссии и
родного края.
Разрабатыватьиндивидуальноиливгруппеправила
ответственногоотношениякпамятникамкультурыстраныикрая.
Демонстрироватьзнанияпоразделувформеответовнавопросы,
участия в викторинах; уважать ответы одноклассников,
аргументированноисправлятьихвслучаеналичияошибок
Раздел2. Природа родного края (5ч.)
2.1
Географияродногокрая
2
Родной край на
физическойкарте.
Особенностиповерхности
родного края: равнины,
горы, холмы, овраги
(общеепредставление,
условное обозначение
равнин и горна карте)
Показывать на физической карте изученные крупные
географические объекты родного края (горы, равнины, реки, озера
и т.д.), соотносить условные обозначения с изображенными
объектами.
Описыватьособенностиповерхностиродногокрая
2.2
Водоёмы края и их
особенности
1
Водоемы,ихразнообразие
(океан, море, озеро, пруд,
болото). Водоемы и реки
родного края (названия,
краткая характеристика
на основе наблюдений).
Использованиеводоемов
человеком
Находить на физической карте водоемы, используя условные
обозначения.
Описывать водоемы родного края и страны, опираясь на личные
наблюдения, информацию из пособия, дополнительные источники
информации.
Объяснятьважностьводоемоввжизничеловека,края,страны
2.3
Природныезоны
родногокрая
1
Природные зоны родного
края:общеепредставление,
основные природные зоны
(климат, растительный
иживотныймир,
особенности труда и быта
людей, влияние человека
наприродуизучаемыхзон,
охрана природы). Связи
вприродныхзонах
Распознавать изученные объекты и явления живой и неживой
природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать ихв
окружающем мире.
Группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
простейшие классификации.
Сравниватьобъектыживойинеживойприродынаосновеих внешних
признаков и известных характерных свойств.
Моделировать схемы природных объектов родного края (строение
почвы; движение реки, форма поверхности).
Соотноситьобъектыприродыспринадлежностьюкопределенной
природной зоне родного края, классифицировать природные
объекты по принадлежности к природной зоне.
Составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе
(на основе сезонных изменений, особенностей жизни природных
зон, пищевых цепей)
2.4
Охрана природы
и просветительская
работа
1
Доступныедляпонимания
экологические проблемы
взаимодействия человека
и природы.
Охранаприродных
богатств:воды,воздуха,
полезных ископаемых,
растительногоиживотногом
ира
На основе анализа ситуаций, предложенных учителем, делать
выводыонеобходимостибережногоотношениякприроде
и
ее
охраны.
Определятьпоиллюстрациямпричиныэкологическихпроблем.
Предлагать пути решения экологических проблем.
Демонстрировать знания по разделу в форме ответов на вопросы,
участия в викторинах; уважать ответы одноклассников,
аргументированно исправлять их в случае наличия ошибок
Раздел3.Традиции народов родного края (5ч.)
3.1
Жизнь
и
верования
народов родного края
1
Особенности жизни
и верований народов
родного края.
Рассказыватьобособенностяхжизнииверованияхнародовродногокр
ая.
Перечислятьтрадиционныезанятиянародовкрая.
Традиционныезанятия
народовкрая
Определять по иллюстрациям виды занятий народов края, давать
им краткую характеристику
3.2
Особенностикультуры
народовкрая
1
Декоративно-прикладное
искусство — значимая
часть национальной
художественнойкультуры
Характеризовать особенности культуры народов родного края.
Приводить
примеры
продуктов
декоративно-прикладного
искусства народов края и оценивать их роль для культуры региона
и страны.
Создаватьсообщенияпотемеисопровождатьихпоказомиллюстраци
йилипрезентацией
3.3
Языкинародовродногокр
ая
1
Родной язык коренных
народов: этикетные слова
(приветствие,знакомство)
и др.
Понимать значение этикетных слов коренных народов на основе
текста пособия, дополнительной информации.
Объяснятьважностьизученияродногоязыка
3.4
Особенности быта
коренных народов края
1
Жизньибыткоренных
народов в легендах и
сказаниях
Рассказыватьожизниибытекоренныхнародов,опираясьна тексты
легенд и сказаний.
Описывать ситуации проявления нравственных качеств—
отзывчивости, доброты, справедливости и др.
Сравнивать жизнь и быт коренных народов на разных
исторических этапах
3.5
Произведения
художественной
литературы народов
края
1
Анализпроизведений
(отрывков из
произведений)
художественной
литературынародов
родного края
Наосновеотрывковизпроизведенийприводитьпримерыиописывать
ситуациипроявлениягерояминравственных
качеств
—
отзывчивости, доброты, справедливости и др.
Делать сообщения на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию.
Демонстрировать знания по разделу в форме ответов на вопросы,
участия в викторинах; уважать ответы одноклассников,
аргументированно исправлять их в случае наличия ошибок
Раздел4.Родной край в истории России(7ч.)
4.1
История России
и история родного края
2
Роль родного края в
историиРоссии.История
Отечества. «Лента
времени»иисторическаякар
та
Определять роль родного края в истории России на основе текста
пособия, рассказа учителя, анализа материалов, предложенных
учителем.
Соотносить значимые события истории страны и края с лентой
времени.
Находитьнаисторическойкартеместаважныхсобытий,используяусл
овныеобозначения
4.2
Столица края
1
Главный город родного
края: история
и характеристика
отдельных исторических
событий,связанных с ним
Знатьосновныефактыизисториистолицыродного края.
Описыватьдостопримечательностистолицыкрая.
Узнаватьобъектыстолицыпократкимописаниям.
Подбирать интересные факты и придумывать вопросы на знание
жизнистолицыродногокраядлясозданиямакетанастольнойигры
«Столицародногокрая»
4.3
История края: факты,
события
2
Исторические факты,
личности,событиякрая
в разныепериодыразвития
Российского государства
Показыватьнаисторическойкартеместаизученныхисторическихсоб
ытий.
Находить место изученных событий на «ленте времени».
Соотноситьизученныеисторическиесобытияиисторических
деятелей с веками и периодами истории России.
Создаватьнебольшиетекстыознаменательныхстраницахистории
нашей страны, о выдающихся жителях региона (в рамках
изученного).
Делать сообщения на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию
4.4
Роль личности в истории
страны и края
2
Выдающиесялюдиразныхэ Приводитьпримерывыдающихсядеятелейродногокраяистраны,
похкакносителибазовыхна кратко рассказывать о них.
циональныхценностей
Делать сообщения на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию.
Определять выдающихся деятелей по описанию.
Демонстрировать знания по разделу в форме ответов на вопросы,
участия в викторинах; уважать ответы одноклассников,
аргументированно исправлять их в случае наличия ошибок
Раздел5. Родной край сегодня (7ч.)
5.1
Родной край сегодня
4
Особенности современного Рассказывать об особенностях современного развития края
развития края:
в социально-экономической и культурной сферах.
образование, спорт,
Перечислятьэкологическиепроблемыиопределятьпутиихрешения
культура. Музеи родного
края. Экономика региона,
особенности
промышленности и/или
сельского хозяйства,
транспорт и его значение
в развитии края.
Экология, некоторые
доступные для понимания
экологические проблемы
взаимодействия человека
и природы
5.2
Праздники и памятные
даты региона
3
Праздники родного края:
название, краткое
описание, особенности.
Памятныедатырегиона
Делать сообщения на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию.
Демонстрировать знания по разделу в форме ответов на вопросы,
участия в викторинах; уважать ответы одноклассников,
аргументированно исправлять их в случае наличия ошибок
Творческая мастерская(6ч.)Создание творческих проектов —исторических реконструкций далекого прошлого региона и
моделирование проектов благоустройства общественных пространств ,которые могут быть востребованы в настоящем и будущем
Творческая мастерская
6
Итоговое повторение.
1
Подбор и обработка
различных материалов
для создания поделок.
Разработка(по образцу)
пошаговых инструктивных
карт по изготовлению
индивидуальных поделок.
Выполнение в совместной
деятельности историкокультурных проектовпанорам по изученным
темам
Осваивать организацию рабочего места в зависимости от вида
работы, поддерживать порядок во время работы, убирать по
окончании работы.
Вспоминать и называть изученные группы материалов,
инструменты, основные технологические операции.
Исследовать
и
сравнивать
элементарные
физические,
механическиеитехнологическиесвойстватонкогокартонаи плотной
бумаги (гладкость, плотность, толщина, гибкость).
Знакомиться с условными графическими обозначениями
технологических карт: линия внешнего и внутреннего контура,
схемы, рисунки.
С помощью учителя анализировать конструкцию и назначение
изделия,
выстраивать
последовательность
практических
действий и технологических операций.
Выбиратьматериалыпоихдекоративно-художественным
и
конструктивным свойствам.
Изготавливать изделия из различных материалов с соблюдением
этапов технологического процесса
Список литературы:
1. Жизнь национальностей. Пермь Великая: на перекрестке времен и народов. Пермь, 2001.
2. Лебедева М.В.Кудымкар: Пермский край. Путеводитель. /Под ред.,: Санкт-Петербург :Издательство «Маматов»,
2010. – 96с.
3. Назаров Н.Н., Шарыгин М.Д. География. Пермская область. Учебное пособие. Изд. «Книжный мир», Пермь, 1999.
4. Оборин В.А. Заселение и освоение Урала в конце XI – начале XVII века. – Иркутск: Изд-во Иркут.ун-та, 1990.
5. Чагин Г.Н. На древней Пермской земле. М.1988г.
6. Чагин Г.Н. Народы и культуры Урала в XIX – XX в.в. Екатеринбург. 2002г.
7. Чагин Г.Н. Этносы и культуры на стыке Европы и Азии: избр. Туды / Г.Н.Чагин. – Пермь: ПГУ, 2002.
8. Черных А.В. Народы Пермского края: история и этнография/А.В.Черных. – Пермь, 2007.
9. Черных А.В. Народы Прикамья: Истоки. Становление. Развитие: научно-папулярная энциклопедия. – Пермь: ОТ и
ДО, 2010.
10. http://www.gks.ru/free_doc/new_site/perepis2010/perepis_itogi1612.htm официальный сайт Всероссийской переписи
2010 года.
