Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Гимназия № 3» г. Кудымкара
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Руководитель ШМО
________________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Цыбина О.Г.
Приказ №411 от «29 » августа

2025г.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Грамотный читатель»
для обучающихся 4 е класса

Направление: общеинтеллектуальное

Составитель:
Мехоношина Валентина Афонасьевна
учитель начальных классов

2025

Пояснительная записка записка
Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования. Развитие
любознательности каждого ученика, воспитание любви к знаниям, интереса к
познавательной деятельности является важной и необходимой целью, стоящей перед
учителем. Решение этой цели осуществляется во внеурочное время.
Место учебного курса
Программа рассчитана на год обучения (пропедевтический курс). Занятия
проводятся один раз в неделю (внеурочная деятельность), 34 часа.
Основу обучения школьников умению пользоваться языком во всех сферах его
применения составляют нормы графики, орфографии и пунктуации и представления о
стиле и культуре речи. Специфика предмета для изучающих русский язык как родной в
том, что он выступает и средством обучения.
Цель программы – повышение качества подготовки к ВПР по русскому языку
выпускников начальной школы.
Задачи программы:
-углубление и расширение знаний учащихся по русскому языку;
-создание условий для повышения эффективности подготовки выпускников начальной
школы к ВПР;
-формирование и развитие логического мышления;
-развитие речи и словарного запаса учащихся;
-развитие внимание, памяти;
-формирование положительной мотивации к учению;
-формирование умения работать в группе, в парах.
Построена по принципу развивающего обучения, вектор спирали которой
направлен на дополнение, углубление и развитие знаний о предмете «Русский язык».
Общая характеристика курса
Одним из средств пробуждения интереса к предмету являются занимательные игры:
игры на развитие речи, на пополнение словарного запаса детей. Хорошим средством
занимательности, используемым в учебных целях, являются такие игры, как кроссворды,
ребусы, калейдоскопы и другие, дополненные различными грамматическими заданиями.
Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен,
неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Особое внимание на занятиях следует
обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся.
Некоторые грамматические задания несколько опережают программный материал по
русскому языку, ведь творческие возможности учащихся развиваются при решении
нестандартных задач, носящих поисковый характер.
На занятиях дети работают с художественной литературой, толковыми и
орфографическими словарями.
Необходимость и новизна разработанного курса внеурочной деятельности
заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке через занимательные
игры, знакомые и любимые детям.
Грамматические задания для самостоятельной работы лучше рекомендовать тем
ученикам, которым интересно их выполнять. Остальные могут выполнять их фронтально,
при этом каждый ученик должен предложить свое решение и обосновать его.
Организация занятий основывается на следующих принципах:
добровольности участия;
научности;
сознательности и активности;
наглядности;
доступности;

связи теории с практикой;
индивидуального подхода.
Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с
младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не
должны снижать обучающей и развивающей роли внеурочной работы по русскому языку.
Данная программа по русскому языку позволяет показать учащимся, как увлекателен,
разнообразен, неисчерпаем мир слов. Эта программа обращает внимание учителя на все
стороны языка, рассматривает слово в грамматическом и лексическом плане.
Формы проведения занятий:
практические занятия с применением занимательных игр;
игровые занятия по развитию речи и пополнению словарного запаса детей;
орфографический и лексический анализ текстов художественной литературы;
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными
словарями;
урок- викторина;
беседа.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
- интерес к изучению языка;
- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей;
- способность к оценке своей учебной деятельности.
- стремление к совершенствованию собственной речи;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- оценивать правильность выполнения действия в соответствии стребованиям данной
задачи.
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы,
энциклопедий, справочников, интернет ресурсов;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов текстов;
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
- владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения.
Предметные результаты
Раздел «Фонетика и графика»
Обучающиеся научатся:
произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
производить фонетический разбор слов, характеризовать звуки русского языка
(ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие,
согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);
Обучающиеся получат возможность научиться:
• проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по
предложенному алгоритму, оценивая правильность проведения фонетико-графического
(звукобуквенного) разбора слов.
Раздел «Орфоэпия»
Обучающиеся научатся:
• правильно произносить орфоэпически трудные слова.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными,
местоимениями;
• правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;
• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников.
Раздел «Морфемика и словообразование»
Обучающиеся научатся:
• проводить словообразовательный анализ;
подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с
помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• сравнивать слова, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ
словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и
суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).
Раздел «Лексика»
Обучающиеся научатся:
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• подбирать синонимы; использовать их для объяснения значений слов;
• подбирать антонимы для характеристики предметов при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении.
Раздел «Морфология»
Обучающиеся научатся:
• определять части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог,
союз;
• определять три типа склонения существительных;
• определять названия падежей и способы их определения;
• определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным
суффиксам начальной формы глагола.

Обучающиеся получат возможность научиться:
• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных и
глаголов по предложенному алгоритму, оценивая правильность проведения
морфологического разбора.
Раздел «Синтаксис»
Обучающиеся научатся:
• определять члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные;
• определять однородные члены предложения;
• составлять схемы предложений с однородными членами.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• выполнять синтаксический разбор предложения в соответствии с предложенным
алгоритмом, оценивая правильность разбора.
• различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Обучающиеся научатся:
правильно писать слова с изученными орфограммами;
видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки;
находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• подбирать примеры с определенной орфограммой.
Содержательная линия «Развитие речи»
Обучающиеся научатся:
• различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);
• обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание,
повествование, рассуждение;
• составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с
элементами описания, повествования и рассуждения.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;
воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;
создавать связные устные высказывания на заданную тему.
Формы контроля могут быть вариативными, включая анкетирование, тестирование,
наблюдение, анализ продуктов деятельности.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п Тема занятий
1

Слог. Ударение.
Орфоэпический словарь

2

Правило употребления
предлогов о, об. Склонение
слов ОБЕ, ОБА.

Виды деятельности учащихся
Упражнение в постановке
ударения в словах. Разбор
сложных слов, ударение
которых нудно запомнить.
Использование слов оба, обе в
нужной форме в устной и
письменной речи. Соблюдение

Дата
проведения
Сентябрь

Сентябрь

3
4
5
6

7

8

9

10

11
12

Характеристика звуков.
Звонкие / глухие согласные
Характеристика звуков.
Твердые/мягкие согласные
Фонетический разбор слова
Безударный гласный в
корне, проверяемый
ударением. Безударный
гласный в суффиксе и
приставке
Орфограммы: парный
согласный,
непроизносимый
согласный, гласный после
шипящих
Повторение изученных
орфограмм и их
графического обозначения
Слово и его лексическое
значение. Синонимы,
антонимы.
Фразеологические обороты
и употребление их в речи
Части слова. Разбор слов по
составу
Словообразовательный
разбор.

14

Повторение изученного о
частях речи
Имя существительное.

15

Имя прилагательное.

16

Глагол.

17

Спряжение глаголов.

13

норм русского языка в
собственной речи и
оценивание соблюдения этих
норм в речи собеседников.
Выработка умения давать
характеристику звукам
Выработка умения давать
характеристику звукам.
Выполнение звукобуквенного
разбора слов
Правописание безударного
гласного проверяемого
ударением в разных частях
слова.

Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
Октябрь

Выработка умения писать
слова с изученными
орфограммами, графически
обозначать выбор написания

Октябрь

Выработка умения писать
слова с изученными
орфограммами, графически
обозначать выбор написания
Работа с толковым словарем.
Подбор синонимов, антонимов

Октябрь

Выработка умения находить
фразеологизмы в текстах,
объясняя их значение.
Упражнение в разборе слов по
составу
Выработка умения
производить
словообразовательный разбор.
Упражнение в определении
частей речи в предложениях.
Упражнение в разборе имени
существительного как части
речи
Упражнение в разборе имени
прилагательного как части
речи
Упражнение в разборе глагола
как части речи.
Выработка умения различать

Ноябрь

Ноябрь

Ноябрь
Декабрь

Декабрь
Декабрь

Декабрь

Январь
Январь

18

19
20

Личные окончания глаголов
1 и 2 спряжения
Спряжение глаголов.
Личные окончания глаголов
1 и 2 спряжения
Грамматическая основа
предложения.
Простое и сложное
предложение

21

Однородные члены
предложения.

22

Знаки препинания в
простом предложении,
осложненном однородными
членами.
Знаки препинания в
сложном предложении

23

24
25

Пробная проверочная
работа (демоверсия)
Типы текста:
повествование, описание,
рассуждение.

29

Текст. Основная мысль
текста.
Текст. Основная мысль
текста.
Пробная проверочная
работа.
Текст. План текста.

30
31

26
27
28

спряжение глаголов по
ударным личным окончаниям
Выработка умения различать
спряжение глаголов по
ударным личным окончаниям
Упражнения в разборе
предложения по членам
Упражнения в разборе
простых и сложных
предложений.
Упражнения в разборе
предложения с однородными
членами
Упражнения в постановке
знаков препинания в простом
предложении, осложненном
однородными членами
Упражнения в постановке
знаков препинания в сложном
предложении
Написание пробной работы
начиная с вопроса 4.
Выработка умения различать
особенности разных типов
текста (повествование,
описание, рассуждение).
Упражнение в определение
основной мысли текста
Упражнение в определение
основной мысли текста
Написание пробной работы

Январь

Февраль
Февраль

Февраль

Февраль

Март

Март
Март

Март
Апрель
Апрель

Упражнение в составление
плана текста

Апрель

Текст. План текста.

Упражнение в составление плана
текста

Апрель

Написание пробной работы

Апрель

32

Пробная проверочная
работа.
Текст. Содержание текста

Май

33

Анализ выполнения работы

34

Замечательный русский
язык!!!

Упражнение в составление
вопросов по содержанию
текста.
Развитие умения
анализировать выполненную
работу
Формирование умения
применять знания русского

Май

Май

языка в игровой деятельности.
Содержание курса внеурочной деятельности строится на основе деятельностного
подхода. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и
практической деятельности. Для успешного проведения занятий используются
разнообразные виды работ: игровые занятия, знакомство с научно – популярной
литературой, конкурсы знатоков, КВНы, занимательные упражнения, проекты, работа со
стенгазетой, участие в олимпиаде по русскому языку, устные журналы.
Деятельностный подход к разработке содержания позволит решать в ходе его изучения
ряд взаимосвязанных задач:
— обеспечивать восприятие и усвоение знаний; создавать условия для высказывания
младшими школьниками суждений художественного, эстетического, духовнонравственного характера;
— уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные
(всеобщие) ценности;
— использовать возможности для становления навыков следования научным, духовнонравственным и эстетическим принципам и нормам общения и деятельности.
Подобное содержание курса не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и
развитием младших школьников, но и несёт в себе большой воспитательный потенциал.
Воспитывающая функция заключается в формировании у младших школьников потребности в
познании и изучении русского языка, его исторических корней, многообразия, обоснованных норм
и правил, выражении личного интереса и отношения к фактам языка и понимании значения языка
как явления национальной культуры.

Список литературы
Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва
“Просвещение”, 1991 г.
Комиссарова Л.Ю. Русский язык. Всероссийская проверочная работа, 4 класс.
Издательство «Экзамен»,2025
Кузнецова М.И. «Готовимся к ВПР» Русский язык рабочая тетрадь. - М. :
«Просвещение», 2022 г.
Платформа «Учи.ру»
Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4
классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.