ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Функциональная грамотность» (математическая грамотность)
рассматривается в рамках реализации ФГОС НОО и направлена на общеинтеллектуальное
развитие обучающихся.
Рабочая программа «Математическая грамотность» предназначена для развития
математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и
алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением
коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения.
Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать
собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение
элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать
свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.
Цель: развивать математический образ мышления, внимание, память, творческое воображение,
наблюдательность, последовательность рассуждений и их доказательность.
Задачи:
расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
расширять математические знания в области чисел;
содействовать умелому использованию символики;
правильно применять математическую терминологию;
развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая
внимание на количественных сторонах;
уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа рассчитана на 18 часов, 1 раз в неделю
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные УУД
готовность ученика использовать знания в учении и повседневной жизни для изучения и
исследования математической сущности явлений, событий, фактов
способность характеризовать собственные знания по предмету,
формулировать вопросы, выдвигать гипотезы, устанавливать, какие из предложенных
математических задач им могут быть решены;
познавательный интерес к дальнейшему изучению математики.
Метапредметные УУД
Регулятивные УУД:
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;
контролировать выполнение задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы,
инструментов, рисунков и т.д.
Познавательные УУД:
- формулировать правило на основе выделения существенных признаков;
- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;
- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;
- выполнять действия по заданному алгоритму;
- строить логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные УУД:
-взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.
-учиться выражать свои мысли;
-учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться.
Предметные УУД
Обучающиеся научатся:
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать несложные выводы;
-классифицировать явления, предметы;
-определять последовательность событий;
-судить о противоположных явлениях;
-давать определения тем или иным понятиям;
-выявлять закономерности и проводить аналогии.
Обучающиеся получат возможность:
-объяснять свои действия;
-использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
-решать задачи в 3-5 действий; находить разные способы решения задачи;
-сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц
и диаграмм; понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова
(«…и…», «если… то…», «верно / неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые»,
«не»); составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска
информации; интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных
исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Числа. Арифметические действия. Величины (4 ч)
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Числа-великаны (миллион и
др.). Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы и др.
Мир задач (10 ч)
Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений. Задачи на доказательство, и
др. Обоснование выполняемых и выполненных действий. Составление плана, таблицы, графика
для решения задач. Анализ содержания и выбор необходимых данных для решения задачи.
Решение олимпиадных задач. Выбор наиболее эффективных способов решения.
Геометрическая мозаика (3 ч)
Нахождение площади и периметра данных фигур. Построение фигур по заданным параметрам.
Зеркальное изображение фигур, букв.
Итоговое занятие (1ч)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Разделы
Кол-во часов
1.
Числа. Арифметические действия. Величины
4
2.
Мир занимательных задач
10
3.
Геометрическая мозаика
3
4.
Итоговое занятие
1
Итого
18
Формы организации
Преобладающие формы организации занятий – групповая и индивидуальная.
Формы занятий: тематические занятия, игровые уроки, конкурсы, викторины, соревнования.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
Числа. Арифметические действия. Величины
1
Числа-великаны, действия с многозначными числами.
2-3
Величины. Решение задач
4
Тематическая проверочная работа.
Мир занимательных задач
5
Интеллектуальная разминка
6
За покупками в магазин. Решение задач
7-8
Решение задач на основе данных, приведенных в таблице.
9
Решение задач. Выбери маршрут.
10-11
Логические задачи.
12
Блиц-турнир по решению задач. (Решение логических, нестандартных задач.
Решение задач, имеющих несколько решений.)
13
Решение задач повышенной трудности.
14
Тематическая проверочная работа.
Геометрическая мозаика
15-16
Задачи и задания на развитие пространственных представлений
17
Построение геометрических фигур по заданным параметрам. Нахождение
площади и периметра.
18
Решай, отгадывай, считай. Итоговое занятие.
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
№
п/п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Используемая литература
1. Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная
математика. Волгоград: «Учитель», 2007
2. Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и
упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996
3. Гороховская Г.Г. Решение нестандартных задач — средство развития логического мышления младших школьников // Начальная школа. —
2009. — № 7.
4. Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике.
Саратов: «Лицей», 2002
5. Лавлинскова Е.Ю. Методика работы с задачами повышенной трудности. — М., 2006.
6. Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной
школе : пособие для учителей. — М. : Просвещение, 1975.
7. Узорова О. В., Нефѐдова Е. А. «Вся математика с контрольными
вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004
8. Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе.
М.: «Панорама», 2006
1.
Технические средства обучения
2
ПК
Мультимедийный проектор
3
Интернет-ресурсы
1. http://www.vneuroka.ru/mathematics.php — образовательные проекты портала
«Вне урока»: Математика. Математический мир.
2. http://konkurs-kenguru.ru — российская страница международного
математического конкурса «Кенгуру».
3. http://www.develop-kinder.com — «Сократ» — развивающие игры и конкурсы.
4. http://uchitel.edu54.ru/node/16047?page=1 – игры, презентации в начальной
школе.
5. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=25 – единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
