РП Чтениее (9 класс Адаптированная вариант 8.1)

СОДЕРЖАНИЕ

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .................................................................... 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ...................................................................... 11
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................... 14

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (Литературное
чтение)» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной

программы

обучающихся

отсталостью (интеллектуальными нарушениями),

умственной

далее ФАООП УО

(вариант 1), утверждена приказом Министерства просвещения России от
24.11.2002 г № 1026 (https://clckru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение (Литературное чтение)» относится к
предметной области «Язык и речевая практика» и является обязательной
частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Литературное чтение» в 9 классе рассчитана на 34 учебные
недели и составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение
(Литературное чтение)».
Цель обучения – развитие коммуникативно – речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Задачи:
− совершенствование навыка полноценного чтения как основы
понимания художественного и научно – познавательного текстов;

− развитие навыков речевого общения на материале доступных для
понимания художественных и научно – познавательных текстов;
− развитие положительных качеств и свойств личности
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (Литературное
чтение)» в 9 классе определяет следующие задачи.
− совершенствование умения отвечать на вопросы учителя своими
словами и словами автора;
− совершенствование умения определять основную мысль и тему
художественного произведения;
− развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок
пунктов плана;
− развитие умения определять собственное отношения к поступкам
героев;
− совершенствование умения пересказывать текст по коллективно
составленному плану;
− совершенствование умения находить в тексте непонятные слова и
выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст;
−

формирование

умения

выбирать

интересующую

литературу,

самостоятельно читать художественную литературу;
− совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и
прозаические отрывки.
Календарно-тематический план выделен в отдельный документ
(templan-Microsoft Excel), размещен на сайте https://school.permkrai.ru

Планируемые результаты освоения рабочей программы по
учебному предмету «Чтение» в 9 классе
Личностные результаты:
−

сформированность адекватных представлений о собственных

возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
−

владение

навыками

коммуникации

принятыми

нормами

социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными

коммуникативными

компетенциями,

использование

доступных информационных технологий для коммуникации;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

−
развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
− сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
−

сформированность

навыков

сотрудничества

взрослыми

сверстниками в разных социальных ситуациях;
− способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
− проявление готовности к самостоятельной жизни.
Уровни достижения предметных результатов по
учебному предмету «Чтение» в 9 классе
Минимальный уровень:
− уметь правильно и осознанно читать в темпе, приближенном к темпу
устной речи, доступные по содержанию тексты (после предварительной
подготовки);
− уметь определять тему произведения (под руководством учителя);
− отвечать на вопросы учителя по фактическому содержанию
произведения своими словами;
− участвовать в коллективном составлении словесно – логического
плана прочитанного и разобранного под руководством учителя текста;
− уметь пересказывать текст по частям на основе коллективно
составленного плана (с помощью учителя);
6

−
− уметь выбирать заголовки к пунктам плана из нескольких
предложенных;
− уметь устанавливать последовательность событий в произведении;
− уметь определять главных героев текста;
уметь составлять элементарную характеристику героя на основе
предложенного плана и по вопросам учителя;
− знать стихотворения наизусть (7-9);
− уметь самостоятельно читать небольшие по объѐму и несложные по
содержанию произведения для внеклассного чтения, выполнять посильные
задания.
Достаточный уровень:
− уметь правильно, бегло и осознанно читать вслух, с соблюдением
некоторых усвоенных норм орфоэпии;
− уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами автора
(выборочное чтение);
− уметь определять тему художественного произведения;
− уметь определять основную мысль произведения (с помощью
учителя);
− уметь самостоятельно делить на части несложный по структуре и
содержанию текст;
− уметь формулировать заголовок пунктов плана (с помощью учителя);
− уметь различать главных и второстепенных героев произведения с
элементарным обоснованием;

−
− уметь определять собственное отношение к поступкам героев (героя),
сравнивать собственное отношение и отношение автора к поступкам
героев с использованием примеров из текста (с помощью учителя);
− уметь пересказывать текст по коллективно составленному плану;
− уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять
их значение и смысл с опорой на контекст;
− уметь ориентироваться в круге доступного чтения; выбирать
интересующую литературу (с помощью учителя); самостоятельно читать
художественную литературу;
знать наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаический отрывок.
Система оценки достижения обучающимися с умственной
отсталостью планируемых результатов освоения рабочей
программы по учебному предмету «Чтение» в 9 классе
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;

− 3 балла - значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка

предметных

результатов

осуществляется

по

итогам

индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения
самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных,

−
текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий.
предметных

результатов

учитывается

уровень

При оценке

самостоятельности

обучающегося и особенности его развития.
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
− читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм
литературного произношения;
−

выделяет основную мысль произведения, части рассказа с

незначительной помощью учителя;
− делит текст на части и озаглавливает части;
− называет главных действующих лиц произведения, характеризует их
поступки;
− отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно;
твердо

знает

наизусть

текст

стихотворения

читает

его

выразительно Оценка «4» ставится, если обучающийся:
− читает в основном правильно, бегло;
− допускает 1—2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз,
знаков препинания, передающих интонации, логических ударений;
− допускает неточности в выделении основной мысли произведения
или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;
−

допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании

частей, исправляет их с помощью учителя;
− называет главных действующих лиц произведения, характеризует их
поступки с помощью учителя;
9

−
− допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержания,
но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя:
− допускает при чтении наизусть 1—2 самостоятельно исправленные
ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно Оценка «3» ставится,
если обучающийся:
− читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
− допускает 3—4 ошибки при чтении; 1—2 ошибки в соблюдении
синтаксических пауз; 3—4 в соблюдении смысловых пауз, знаков
препинания, передающих интонацию, логических ударений; а выделяет
основную мысль произведения, части рассказа с помощью учителя;
− делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;
− затрудняется назвать главных действующих лиц произведения,
охарактеризовать их поступки;
− отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно,
допускает искажения основного смысла произведения;
−

обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста
Оценка «2» - не ставится.

Критерии оценивания пересказа текста
Оценка
самостоятельно,

«5»

пересказывает

последовательно,

не

содержание
упуская

прочитанного

главного,

правильно

отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов
учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного,
допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно
читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку
слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое
усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение чтению в 9 классе носит коррекционную и практическую
направленность. Программа в 9 классе способствует умственному

развитию

обучающихся,

обеспечивает

гражданское,

нравственное,

эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий
обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и
умений, который необходим им для социальной адаптации.
При обучении литературному чтению в 9 класса используются
следующие принципы: принцип коррекционно – речевой направленности,
принцип

доступности

последовательности,

обучения,

принцип

наглядности

систематичности
обучении,

принцип

индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.
Методы и формы работы, используемые на уроках литературного
чтения в 9 классе: словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с
учебником

практический.

книгой)

наглядный

Виды

деятельности

(наблюдение,
обучающихся

демонстрация),
основаны

на

переработке устного и письменного текста: составление плана текста,
пересказ текста по плану, пересказ текста по предполагаемым вопросам,
продолжение текста, выразительное чтение, чтение наизусть, чтение по
ролям. Методы и приемы, применяемые на уроках литературного чтения в
9 классе направлены на успешное овладение программным материалом,
как следствие, подготовку обучающихся к сдачи итоговых работ.
Содержание разделов

№
1
2

Названия раздела, темы
Устное народное творчество

Из произведений русской литературы XIX
века
Из произведений русской литературы XX
века
Из произведений зарубежной литературы
Итого:

Внеклассн
ое чтение

Итоговое
тестирован
ие

120

Количество
часов

III.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов учебной деятельности

№

Тема предмета

Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Устное народное творчество – 13 часов
1. Знакомство с
учебником «Чтение»

Ориентировка в учебнике чтения:
знакомство с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Чтение вступительной статьи
раздела целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Обсуждение с одноклассниками.
Составление рассказа «Что я читал
летом?»

Знакомятся с учебником,
его разделами,
условными
обозначениями. Читают
правильно, выразительно.
Определяют главную
мысль вступительной
статьи.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в обсуждении
по теме «Как нужно
выбирать книги для
чтения?»

Ориентируются
в
учебнике
чтения:
изучают
разделы,
условные обозначения,
содержание.
Читают
правильно, выразительно,
бегло.
Отвечают на вопросы
статьи.
Выделяют главную мысль.
Делятся впечатлениями о
летнем чтении книг

2. Обзорный урок устного
народного творчества

3. Изложение по сказке
«Лиса и заяц»

Выявление знаний обучающихся
по теме «устное народное
творчество».
Определение видов устного
народного творчества.
Чтение пословиц и поговорок.
Выявление смысла пословиц.
Составление пословиц из 2-х
частей. Упражнение «Одним
словом» (замена поговорок одним
словом): (на попятный двор,

Выполняют
упражнения под контролем
учителя после
предварительного разбора.
Находят ответы на
вопросы учителя в
учебнике.
Объясняют смысл
пословиц с опорой на
иллюстративный материал.

Читают пословицы и
поговорки.
Объясняют смысл
пословиц и поговорок.
Составляют пословицы из
2-ух частей
самостоятельно.
Заменяют поговорки
одним словом.
Отвечают на вопросы
учителя.

заткнуть за пояс, при царе
Горохе, хоть шаром покати, легок
на помине, у черта на куличиках,
яблоку негде упасть, как снег на
голову, ни к селу ни к городу)
Отгадывание загадок про лису и
зайца.
Определение черт характера лисы
и зайца.
Рассматривание иллюстрации к
сказке. Ответы на вопросы
учителя по иллюстрации.
Составления плана изложения.
Знакомство с опорными словами.
Пересказ сказки по плану.
Письмо изложения по плану

Читают пословицы и
поговорки

Разбираются в видах
устного народного
творчества

Пишут изложение с опорой
на развернутый план,
опорные слова при помощи
иллюстраций под
контролем учителя

Составляют план
изложения.
Пишут изложение по
плану

4. Русские народные
песни «Баюбаюшкибаю»

Выполнение кроссворда «устное
народное творчество».
Объяснение значения слова
«колыбельная».
Беседа по содержанию
русской народной песни.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Прослушивание колыбельной.
Выразительное чтение
колыбельной.
Объяснение смысла устаревших
слов и выражений. Замена
устаревших слов и выражений
современными.

Находят ответы на вопросы
учителя в тексте песни.
Читают правильно и
осознанно в темпе,
приближенном к темпу
устной речи.
Объясняют смысл
устаревших слов и
выражений с опорой на
иллюстративный материал.
Читают по ролям текст
колыбельной

Читают правильно, бегло
и осознанно.
Отвечают на вопросы по
тексту.
Читают по ролям текст
колыбельной. Объясняют
смысл устаревших слов и
выражений, заменяют
современными

Чтение текста колыбельной парами
по ролям

5. Русские
народные
песни.
Колыбельная песня
«За морем синичка
не пышно жила»

Упражнение «Ромашка».
Называние жанров УНТ.
Приведение примеров. Беседа по
содержанию произведения.
Ответы на вопросы. Выбор слов и
выражений, данных в учебнике,
которые
характеризуют жениха (скромный,
приветливый, добродушный,
рассудительный, разборчивый,
злой на язык).
Выявление смысла колыбельной.
Заучивание колыбельной наизусть

6. Былины.
Былина «На заставе
богатырской»

Знакомство обучающихся с
былиной «На заставе
богатырской».
Чтение обучающимися былины не
спеша, плавно, медленно.
Выделение особенностей этого
жанра.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Выяснение главной мысли
произведения.
Работа с иллюстративным
материалом.
Составление плана пересказа

Находят ответы на вопросы
учителя в содержании
текста колыбельной.
Выполняют упражнение
«Ромашка» под
руководством учителя
после предварительного
подробного разбора. Дают
характеристику жениху с
опорой на наглядный
материал. Заучивают
колыбельную наизусть с
помощью
мнемотехнических таблиц
Читают текст былины
выборочно.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте былины.
Участвуют в составлении
плана пересказа былины.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений с опорой на
иллюстративный материал.
Выполняют упражнения с
пословицами под
руководством учителя

Отвечают на вопросы по
содержанию колыбельной.
Выполняют упражнение
«Ромашка». Называют
жанры УНТ, приводят
примеры.
Дают характеристику
жениху самостоятельно.
Заучивают колыбельную
наизусть

Читают былины
выразительно, выборочно.
Отвечают на вопросы по
содержанию былины.
Выделяют особенности
жанра «Былина».
Отличают былины от
сказок.
Выделяют главную мысль
былины «На заставе
богатырской».
Составляют
характеристику Добрыни
Никитича.

былины.

Сопоставление пословицы с
содержанием текста былины

Сопоставляют пословицы
с содержанием текста
былины

7. Работа по картине В.
Васнецова
«Богатыри»

Знакомство с творчеством В.
Васнецова.
Составление художественного
описания картины.
Формирование представления о
героическом прошлом русского
народа, великих русских
богатырях.
Формирование умения вести
диалог, умение работать в группах

Имеют представление о
героическом прошлом
русского народа, великих
русских богатырях с
опорой на наглядность.
Ведут диалог и работают в
парах под контролем
учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию былины
письменно

8. Сказки.
Русская народная
сказка «Сказка про
Василису
Премудрую» 1 часть

Выявление знаний обучающихся о
народных сказках.
Выяснение непонятных слов и
выражений (закрома, верста,
лампада).
Чтение зачина сказки. Объяснение
смысла зачина сказки.
Перечисление чудес,
встретившихся в сказке. Ответы
на вопросы по содержанию
произведения.
Озаглавливание частей сказки.
Объяснение смысла пословиц.
Работа с иллюстративным
материалом

Зачитывают отрывки из
произведения.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.
Озаглавливают 1 часть
сказки с помощью учителя.
Объясняют смысл пословиц
с опорой на
иллюстративный материал
после предварительного
разбора

Составляют
художественное описание
картины В.М. Васнецова
«Богатыри».
Имеют представление о
героическом прошлом
русского народа,
великих русских
богатырях. Ведут диалог,
работают в группах.
Пишут небольшое
сочинение по картине
В.М. Васнецова,
используя текст былины
Отвечают на вопросы
учителя по произведению.
Зачитывают отрывки из
произведения.
Озаглавливаю 1 часть
сказки.
Объясняют смысл
пословиц самостоятельно.
Работают с
иллюстрациями учебника

9. Русская народная
сказка. «Сказка про
Василису
Премудрую» 2 часть

Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Работа над выяснением
морали сказки, признаков
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул.
Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.
Пересказ 1 части сказки по
плану
Составление пословиц с
содержанием текста сказки

Выборочно читают текст
произведения.
Определяют тему
произведения с помощью
учителя.
Пересказывают 1 часть
сказки по наводящим
вопросам, плану,
наглядному материалу.
Используют
иллюстративный материал
для ответов по содержанию
произведения.
Восстанавливают
логическую
последовательность сказки с
опорой на иллюстративный
материал

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Находят в тексте сказки
строки, в которых
заключены мораль сказки,
признаки волшебной сказки,
поэтики сказки, сказочных
формул. Работают с
иллюстративным
материалом.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 1 часть
сказки по плану с
использованием сказочных
слов и выражений.
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки

10. Сказки.
Русская народная
сказка «Сказка про
Василису
Премудрую» 3 часть

Упражнение «Перепутанные
логические цепи».
Восстановление логической
последовательности сказки.
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Работа над выяснением
морали сказки, признаков
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул.
Работа с иллюстративным
материалом.

Читают правильно и
осознанно читать в темпе,
приближенном к темпу
устной речи.
Пересказывают 2 часть
сказки по наводящим
вопросам, плану, наглядному
материалу. Используют
иллюстративный материал
для ответов по содержанию
произведения.

Формулируют заголовки
пунктов плана.
Высказываются устно
по теме произведения.
Различают главных и
второстепенных героев
произведения с
элементарным
обоснованием Работают
с иллюстративным
материалом.

Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.
Пересказ 2 части сказки по
плану
Составление пословиц с
содержанием текста сказки

Восстанавливают
логическую
последовательность сказки с
опорой на иллюстративный
материал

Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 2 часть
сказки по плану с
использованием сказочных
слов и выражений.
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки

11. Сказки.
Русская народная
сказка «Сказка про
Василису
Премудрую» 4 часть

Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Работа над выяснением
морали сказки, признаков
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул.
Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.
Пересказ 3 части сказки по
плану
Составление пословиц с
содержанием текста сказки.
Просмотр русской народной
сказки «Василиса Премудрая»

Отвечают на вопросы
учителя по фактическому
содержанию произведения
своими словами.
Выборочно читают текст
произведения.
Пересказывают 3 часть
сказки по наводящим
вопросам, плану,
наглядному материалу.
Используют
иллюстративный материал
для ответов по содержанию
произведения

12. Русская народная
сказка «Лиса и
тетерев»

Отгадывание загадок.
Чтение сказки обучающимися
по ролям.
Ответы на вопросы по
содержанию сказки.

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике. Читают
сказку по ролям.
Объясняют в чем
заключается мораль сказки

Высказываются устно по
теме произведения.
Выборочно читают текст
произведения.
Находят в тексте сказки
строки, в которых
заключены мораль сказки,
признаки волшебной сказки,
поэтики сказки, сказочных
формул. Работают с
иллюстративным
материалом.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 3 часть
сказки по плану с
использованием сказочных
слов и выражений.
Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от художественной
литературы.

Объяснение смысла пословиц:
речи, как мед, а дела, как
полынь. Не рой другому яму,
сам в неѐ попадѐшь. Чтение
сказки по ролям. Выяснение
морали сказки, признаков
сказки, сказочных формул.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика персонажей
сказки.
Работа с иллюстративным
материалов

после предварительного
разбора.
Объясняют смысл пословиц с
опорой на иллюстративный
материал.
Объясняют сложные слова и
выражения с помощью
учителя.
Работают с иллюстративным
материалом.
Пересказывают отдельные
части сказки после
предварительного разбора с
опорой на иллюстративный
материал.
Отгадывают загадки с
помощью учителя

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Находят в тексте сказки
строки, в которых
заключены мораль сказки,
признаки волшебной сказки,
поэтики сказки, сказочных
формул. Объясняют смысл
пословиц:
«Речи, как мѐд, а дела, как
полынь.
Не рой другому яму, сам в
нее попадѐшь.»
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки.
Пересказывают сказку по
плану.
Отгадывают загадки

13. Обобщающий урок
«Русские народные
сказки»

Викторина по русским
народным сказкам.
Примеры бытовых и
волшебных сказок.
Составление названия сказок из
карточек.
Составление картинного плана
к сказкам.
Выполнение теста по сказкам

Читают отрывки из
сказок, доступные по
содержанию.
Пересказывают
отрывки из сказок с опорой
на иллюстрации.
Устанавливают
последовательность событий
в сказках с помощью
учителя.
Составляют
элементарную
характеристику героев
сказок с опорой на план

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Пересказывают отрывки из
сказок.
Читают отрывки из сказок.
Устанавливают
последовательность событий
в сказках.
Составляют характеристику
на героев сказок

14. Внеклассное чтение по
произведениям
устного народного
творчества

Упражнение «Филворд».
Закрепление понятия об устном
народном творчестве.
Повторение жанров устного
народного творчества.
Рассказывание отрывков из
прочитанных произведений.
Использование элементов
драматизации.
Зарисовка из понравившихся
произведений сюжетов. Работа
с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения.

Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от художественной
литературы после
предварительного разбора.
Пересказывают отрывки
из прочитанных
произведений с опорой на
иллюстративный материал.
Ищут в филворде
названия видов устного
народного творчества с
помощью учителя.
Рисуют сюжеты из
понравившихся произведений

Пересказывают отрывки из
прочитанных
произведений. Используют
элементы драматизации.
Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
обучающимися.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Объясняют отличия устного
народного творчества от
художественной
литературы
Ищут в филворде названия
видов устного народного
творчества

15. Тестирование по
произведениям
устного народного
творчества

Выполнение итогового
тестирования по произведениям
устного народного творчества

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям устного
народного творчества после
предварительного разбора

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям устного
народного творчества
самостоятельно

Из произведений русской литературы XIX века – 59 часов

16. Обзорный урока.
Русские поэты и
писатели XIX века

17. Литературные сказки.
В. А. Жуковский
Жизнь и творчество
поэта

Рассказ учителя с опорой на
иллюстративный или
видеоматериал.
Зачитывание отрывков из
биографии писателей и поэтов
XIX века.
Соотнесение произведений и
авторов.
Определение, из какого
произведения данный отрывок.
Угадывание иллюстраций к
произведениям
Вступительная беседа учителя.
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества В. А. Жуковского.
Составление вопросов к
биографии и ответы на них.
Выборочное чтение.
Ответы га вопросы по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
В. А. Жуковского

Слушают сообщение
учителя.
Зачитывают доступные по
содержанию отрывки из
биографии автора.
Пересказывают доступные
по содержанию отрывки из
произведений писателей
XIX века с опорой на
иллюстрации. Отвечают на
вопросы учителя

Читают отдельные отрывки
из биографии писателей и
поэтов XIX века.
Пересказывают отрывки из
произведений писателей
XIX века своими словами.
Отвечают на вопросы
учителя

Слушают сообщения учителя,
используя опорные схемы и
наглядный материала.
Отвечают на вопросы.
Учителя по биографии В.А.
Жуковского.
Читают отрывки из текста

Составляют вопросы к
биографии В.А.
Жуковского и отвечают на
них.
Вспоминают балладу
«Перчатка» В.А,
Жуковского, кратко
пересказывают ее.
Участвуют в беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях В. А.
Жуковского

18. В.А. Жуковский.
Сказка «Три пояса» 1
часть

19. В.А. Жуковский.
Сказка «Три пояса» 2
часть

Знакомство со сказкой В. А.
Жуковского «Три пояса».
Прослушивание аудиозаписи 1
части сказки В. А. Жуковского
«Три пояса».
Объяснение непонятных слов и
выражений.

Читают отрывки из сказки.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике,
зачитывают из.
Пересказывают 1 часть
сказки с опорой на

Читают сказку выборочно.
Отвечают на вопросы
учителя по произведению.
Объясняют непонятные
слова и выражения,
встретившиеся в сказке.

Дифференциация понятий
«литературная сказка»,
«народная сказка».
Ответы на вопросы по
содержанию произведения
Чтение фраз Людмилы, которые
она произносит в разговоре с
подругами. Объяснение
значения каждого выражения.
Чтение по ролям сказки.
Рассмотрение иллюстрации к
сказке.
Выяснение идеи и главной
мысли произведения. Описание
портрета старой женщины,
которая спала на солнце

развѐрнутый материал после
предварительного разбора.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений
Работают по содержанию
произведения. Читают
отдельные части сказки.
Объясняют значение
каждого выражения
Людмилы после
предварительного разбора.
Описывают портрет старой
женщины, которая спала на
солнце с опорой на
иллюстрации

Объясняют различия
литературной сказки и
народной сказки

Читают сказку по ролям с
соблюдением интонации и
пауз.
Объясняют значение
каждого выражения
Людмилы.
Объясняют, в чем
заключается главная мысль
произведения.
Описывают портрет старой
женщины

20. В.А. Жуковский.
Сказка «Три пояса» 3
часть

Рассуждение с
одноклассниками о красоте
физической и душевной.
Пересказ сказки по плану.
Замена устаревших слов и
выражений, встретившихся в
сказке, современными.
Написание отзыва по выбранной
обучающимися сказке,
изученных писателей по плану

Участвуют в обсуждении с
одноклассниками о красоте
физической и душевной.
Пишут отзыв о выбранной
сказке с помощью учителя с
опорой на развѐрнутый план.
Пересказывают сказку с
опорой на развѐрнутый план

21. Написание отзыва о
выбранной сказке по
плану

Написание отзыва о
понравившейся сказке по плану

Составляют план отзыва с
помощью учителя.

Составляют характеристику
главных героев сказки под
руководством учителя.
Определяют главную мысль
произведения.
Пишут отзыв о сказке с
опорой на развернутый план
под руководством учителя

Пересказывают сказку по
плану.
Выражают своѐ мнение о
красоте душевной и
физической.
Подбирают современные
слова и выражения
взамен устаревших.
Пишут отзыв о
прочитанной сказке
Пересказывают сказку
своими словами.
Составляют план отзыва о
сказке самостоятельно.
Составляют характеристику
главных героев сказки.
Определяют главную
мысль произведения.
Пишут отзыв о сказке с
опорой на план

22. И.А. Крылов Жизнь
и творчество
великого русского
баснописца

Знакомство с биографией и
основными этапами
творчества И. А. Крылова.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
И. А. Крылова

Продолжают знакомиться с
биографией писателя,
используя опорные схемы и
наглядный материал.
Отвечают на вопросы при
помощи учителя.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

23. И.А. Крылов. Басня
«Кот и повар»

Повторение особенностей
басни как жанра литературы.
Работа над выборочным
чтением.
Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным
материалом. Самостоятельное
составление вопросов к тексту.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Соотнесение поступков и черт
характера героев басен с

Читают
вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выборочно читают текст
произведения.
Пересказывают текст
произведения по наводящим
вопросам, плану, наглядному
материалу

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества И. А. Крылова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях И.А.
Крылова
Составляют вопросы к
тексту.
Читают выразительно,
соблюдая интонацию.
Читают по ролям.
Соотносят поступки и
черты характера героев
басен с поступками и
чертами характера людей.
Определяют мораль басни

поступками
и
чертами
характера людей.
Определение морали басни

24. Проверка техники
чтения обучающихся

Проверка техники чтения на
начало учебного года

25. А.С. Пушкин Жизнь
и творчество поэта

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
А. С. Пушкина.
Выборочное чтение. Беседа о
знакомых обучающимся
произведениях А. С. Пушкина.
Просмотр картины Н. Н. Ге «И.
И. Пущин в гостях у А. С.
Пушкина в селе
Михайловском».
Распределение по жанрам
названия произведений
Пушкина.

26. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь первая)

Чтение учителем 1 главы
поэмы.
Ответы на вопросы учебника по
1 главе произведения А. С.
Пушкина «Руслан и Людмила».

Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения
Продолжают знакомиться с
биографией писателя,
используя опорные схемы и
наглядный материал.
Отвечают на вопросы при
помощи учителя. Читают
отрывки из текста. Отвечают
на вопросы после
предварительного разбора

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу
устной речи
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,

Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения и анализируют его
Продолжают знакомиться с
биографией и основными
этапами творчества А.С.
Пушкина.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. С.
Пушкина.
Рассматривают картину Н.
Н. Ге «И. И. Пущин в
гостях у А. С. Пушкина в
селе Михайловском»
Читают вслух правильно,
бегло, выразительно.
Объясняют сложные слова
и выражения.
Заменяют уставшие слова
современными, объясняют
значение незнакомых слов.

27. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь вторая)

Замена устаревших слов
современными: брег, зрит,
брада.
Объяснение значения слов:
узда, обитель, грядущих.
Озаглавливание 1 части поэмы
«Руслан и Людмила»
Пересказ первой части поэмы
А.С. Пушкина «Руслан и
Людмила».
Рассматривание иллюстрации,
на которой изображены все
четыре претендента на руку
Людмилы.
Чтение характеристики,
которую дает Пушкин Руслану,
Рогдаю и Фарлафу.
Чтение отрывка «о первых днях
жизни Людмилы в замке
Черномора»

опираясь на текст под
контролем учителя

Озаглавливают 1 часть
поэмы

Находят в тексте ответы на
вопросы учителя и
зачитывают их.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Читают вслух правильно,
бегло, выразительно.
Читают текст поэмы
выборочно. Читают по
ролям. Рассматривают
иллюстрацию, на
которой изображены все
четыре претендента на
руку Людмилы.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 1 часть
поэмы по плану

28. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь вторая)

29. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь третья)

Ответы на вопросы. Объяснение
значения непонятных слов и
выражений: чертог, фимиам,
перси, арап. Замена устаревших
слов современными: глас,
скрыпя, вспылал, дуброва,
подъемлет, приближился,
лобзая.
Чтение описания битвы Руслана
и Рогдая. Рассказывание о

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст под контролем
учителя. Читают доступные
по содержанию отрывки из
поэмы.
Находят в тексте поэмы
ответы на вопросы учителя,
зачитывают их.

первом появлении Черномора
перед Людмилой.
Озаглавдивание 2 части поэмы
Руслан и Людмила
Объяснение значения
непонятных слов: риза,
лилейный, десница.
Ответы на вопросы учебника.
Объяснение выражения: «А
девушке в семнадцать лет
какая шапка не пристанет?»
Рассказывание о чертах
характера Людмилы. Описание
встречи Руслана с головой.
Чтение по ролям диалога
Руслана и головы

Пересказывают отдельные
части поэмы

Читают
вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Читают отрывки из поэмы
бегло и выразительно.
Пересказывают 1 и 2 часть
поэмы.
Читают по ролям диалог

Читают вслух правильно,
бегло, выразительно.
Читают по ролям диалог
Руслана и головы.
Объясняют значение
непонятных слов.
Объясняют выражение: «А
девушке в семнадцать
лет какая шапка не
пристанет?» Описывают
встречу Руслана с
головой.
Пересказывают поэму

30. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь третья)

31. Рассказ о Руслане и
Людмиле по поэме
Пушкина «Руслан и
Людмила». Просмотр
фильма

32. Жанровое
многообразие
произведений А. С.
Пушкин
(интерактивная
викторина)

Прослушивание арии М.И.
Глинки «Руслан и Людмила».
Восстановление теста
стихотворения.
Составление плана поэмы
«Руслан и Людмила».
Перессказывание поэмы
«Руслан и Людмила» по плану
Подготовка рассказа о Руслане
и Людмиле.
Чтение характеристики Руслана
и Людмилы.
Просмотр отрывков из фильма
«Руслан и Людмила».
Ответы на вопросы учителя

Слушают арию М.И. Глинки
«Руслан и Людмила».
Участвуют в коллективном
составлении плана поэмы
Пересказывают поэму с
опорой на развернутый план
после предварительного
разбора

Слушают арию М.И. Глинки
«Руслан и Людмила».
Составляют план поэмы
самостоятельно.
Пересказывают поэму по
плану

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике. Читают
характеристику Руслана и
Людмилы.
Смотрят отрывки из фильма
«Руслан и Людмила»

Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют сравнительную
характеристику Руслана и
Людмилу. Просматривают
отрывки из фильма «Руслан
и Людмила»

Интерактивная игра по
произведениям А. С. Пушкина

Участвуют в интерактивной
игре по произведениям А. С.
Пушкина

Участвуют в интерактивной
игре по произведениям А.
С. Пушкина

33. Работа по картине
Васнецова «После
побоища Игоря
Святославовича с
половцами»

Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

34. Проза в творчестве А.С.
Пушкина
Повесть
«Барышнякрестьянка»
1 часть

Ответы на вопросы учебника по
произведению А.С. Пушкина
«Барышня-крестьянка».
Рассказывание об отношениях
Лизы и Насти.
Чтение разговора Лизы и Насти
по ролям.
Чтение отрывка Лизы –
Акулины и Алексея.
Чтение отрывка «Размышления
Лизы и Алексея»
Разбор незнакомых слов и
выражений
Ответы на вопросы учителя.
Чтение отрывков, где
описывается образ и характер
Лизы Муромской.
Работа с иллюстрацией

35. А.С. Пушкина Повесть
«Барышнякрестьянка
Образ и
характеристика Лизы
Муромской

Составляют характеристику
Лизы Муромской с опорой на
иллюстрацию и развѐрнутый
план с помощью учителя.

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Отвечают на вопросы
учебника.
Пересказывают отрывки
об отношениях Лизы и
Насти. Читают разговор
Лизы и Насти по ролям.
Читают отрывок
ЛизыАкулины и Алексея.
Читают отрывок
«Размышление Лизы и
Алексея»

Составляют характеристику
Лизы Муромской
самостоятельно с опорой на
план

36. А.С. Пушкин. Повесть
«Барышнякрестьянка» 2 часть

Разбор незнакомых слов и
выражений. Рассказ о
событии, примирившем
Берестова и Муромского.
Характеристика времени, в
котором происходят события,
описываемые Пушкиным.
Чтение диалога отца и дочери
Муромских по ролям.
Выяснение отношения отца к
поступкам Лизы

37. А.С. Пушкин. Повесть
«Барышнякрестьянка» 2 часть

Объяснение смысла пословицы
«Стерпится – слюбится».
Ответы на вопросы учителя.
Беседа
Придумывание концовки
повести.
Составление плана пересказа.
Пересказ повести по плану

Зачитывают отрывки из
повести, где даѐтся
характеристика Лизы
Муромской
Читают повесть бегло и
выразительно.
Отвечают на вопросы
учебника.
Характеризуют отношение
отца к поступкам Лизы по
наводящим вопросам
учителя.

Зачитывают отрывки из
повести, где даѐтся
характеристика Лизы
Муромской
Объясняют незнакомые
слова и выражения. Читают
выразительно и бегло
диалог отца и дочери
Муромских по ролям.
Характеризуют отношение
отца к поступкам Лизы.

Отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст
произведения.
Придумывают концовку
произведения при помощи
учителя.
Участвуют в составлении
плана пересказа.

Объясняют
смысл
пословицы «Стерпится –
слюбится». Отвечают на
вопросы учителя своими
словами.
Придумывают концовку
произведения
самостоятельно.
Составляют план пересказа.
Пересказывают повесть по
плану

38. А.С. Пушкин
Повесть
«Барышнякрестьянка».
Завершающий урок

Просмотр отрывков из
художественного фильма
«Барышня – крестьянка»

Просматривают отрывки
из фильма. Пересказывают
повесть с опорой на
развѐрнутый план

39. Викторина по
творчеству А.С.
Пушкина. Конкурс
среди обучающихся
на лучшее знание
творчества писателя
40. Внеклассное чтение.
Светлана Рафаэлевна
Варфоломеева
«Машка как символ
веры»

Закрепление знаний
обучающихся о творчестве А.С.
Пушкина

Участвуют в конкурсах,
Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
викторинах
посильные задания, используя
помощь учителя

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
учащихся.
Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя посильные задания
по прочитанному тексту

Просматривают отрывки из
фильма. Пересказывают
повесть по плану

Пересказывают отрывки
произведения. Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
учащимися работают с
выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения

41. М.Ю. Лермонтов
Жизнь и творчество
поэта

42. М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Тучи»

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.Ю. Лермонтова.
Ответы на вопросы учебника.
Беседа о знакомых
обучающимся. произведениях
М.Ю. Лермонтова

Раскрытие темы одиночества
в стихотворениях М.Ю.
Лермонтова. Выделение
главной мысли стихотворения
М.Ю.
Лермонтова «Тучи».
Объяснение смысла строчки
«Нет у вас родины, не вам
изгнания».
Выразительное чтение
стихотворения. Заучивание
наизусть стихотворения

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Читают стихотворение М.
Ю. Лермонтова «Тучи».
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы.
Заучивают стихотворение
при помощи
мнемотехнических таблиц

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.Ю.
Лермонтова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Отвечают на вопросы
учебника.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях М. Ю.
Лермонтова
Читают стихотворение М.
Ю. Лермонтова «Тучи»
бегло и выразительно.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи.
Отвечают на вопросы.
Заучивают стихотворение

43. Сопоставительный
анализ стихотворений
А. С. Пушкина «Тучи»
и М. Ю.
Лермонтова «Тучи»

Вступительная беседа учителя.
Рассказ «История написания
стихотворений».
Ответы на вопросы учителя:
что общего в изображении туч
разными авторами? Какие
отличия? Заполнение таблицы.
Сравнение стихотворения А.С.
Пушкина «Туча» и М.Ю.
Лермонтова «Тучи». Чтение
отрывков из
стихотворений.
Заучивание отрывков из
стихотворений.
Работа с иллюстрациями к
стихотворениям

Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстративный материал.
Читают отрывки из
стихотворений доступные
по содержанию.
Сравнивают два
стихотворения с помощью
учителя

Участвуют в беседе.
Высказывают свое мнение.
Рассматривают
иллюстрации к
стихотворениям.
Заучивают наизусть
отрывки из стихотворений.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами

44. М.Ю. Лермонтов
«Баллада»

45. М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Морская царевна»

Знакомство с таким
литературным жанром, как
баллада.
Раскрытие тему любви в
балладе М. Ю. Лермонтова.
Определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
произведению М.Ю.
Лермонтова «Баллада». Чтение
отрывка «Описание моря».
Выразительное чтение
произведения М.Ю. Лермонтова
«Баллада»
Ответы на вопросы по
произведению М.Ю.
Лермонтова «Морская
царевна».
Выразительное чтение
стихотворения. Объяснение
смысла выражений: ушами
прядет; лихие друзья.
Чтение рассказа И.
Андроникова о Лермонтове.

Читают
вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы
учебника

Участвуют в беседе с
опорой на свои знания.
Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Раскрывают тему любви в
балладе М.Ю. Лермонтова.
Определяют главную
мысль

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами. Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы
учебника

Отвечают на вопросы
учебника.
Читают выразительно,
соблюдают интонацию.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений. Выделяют
тему
произведения, участвуют в
обсуждении

46. Устное изложение по
произведению
Лермонтова

47. Н.В. Гоголь
Жизнь и творчество
писателя. История
создания книги
«Вечера на хуторе
близ Диканьки»

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Формирование умения
определять главную мысль
произведения
Сообщение учителя об истории
создания книги «Вечера на
хуторе близ Диканьки».
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
Н. В. Гоголя.
Беседа о знакомых
учащимся произведениях
Н.В. Гоголя

Излагают текст, располагая
смысловые части с опорой на
развернутый план под
руководством учителя

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Передают содержание
авторского текста своими
словами.

Определяют главную
мысль произведения
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Отвечают на вопросы.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Н.В. Гоголя.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. В. Гоголя

48. Н.В. Гоголь. Повесть
«Майская ночь, или
утопленница»
(отрывки в
сокращении). Глава
«Ганна»

Разбор непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.
Чтение отрывка, где Ганна
сравнивает звѐзды на небе.
Просмотр иллюстрации
учебника к произведению.
Чтение по ролям диалога Левко
и Ганны

49. Н.В. Гоголь Повесть
«Майская ночь или
утопленница»
(глава
«Утопленница»)

Разбор непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.
Выразительное чтение главы
«Утопленница»

Отвечают на вопросы
учебника.
Находят ответы на вопросы в
содержании под контролем
учителя.
Читают по ролям

Объясняют значение
незнакомых слов и
выражений.
Отвечают на
вопросы учебника.
Читают отрывки.
Работают с иллюстрацией
учебника.
Читают по ролям диалог с
соблюдением интонации
Отвечают на вопросы
Объясняют значение
незнакомых слов и
учебника.
Находят ответы на вопросы в выражений.
Отвечают на вопросы
содержании под контролем
учебника.
учителя
Находят ответы на вопросы
в содержании под контролем
учителя.

50. Н.В. Гоголь. Повесть
«Майская ночь или
утопленница» (глава
«Пробуждение»)

Чтение описания старого
пруда и дома на его берегу.
Пересказ легенды, которую
поведал Левко Ганне.
Объяснение поведение отца
Левко.
Высказывание своего мнения,
что в этой истории может быть
правдой, а что – вымыслом.
Просмотр репродукции картины
А. И. Куинджи «Украинская
ночь». Сравнение картины
художника и описание ночи
Гоголем.
Чтение отрывка из повести, в
котором описываются русалки.
Инсценировка разговора Левко
и головы с его подчиненными

Читают выборочно отрывки
из произведения с помощью
учителя.
Пересказывают отрывок при
помощи развернутого плана.

Читают выборочно отрывки
из произведения.
Пересказывают отрывок.
Объясняют поведение
героев произведения.
Высказывают собственное
мнение.
Участвуют в инсценировке

51. Внеклассное чтение по
произведению Н.В.
Гоголя «Вечера на
хуторе близ
Диканьки»
(«Заколдованное
место», «Ночь перед
Рождеством»)

52. Работа по картине А. И.
Куидже».
Украинская ночь

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание своего мнения о
прочитанном, выражение
своего отношения к героям

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту участвуют в
конкурсах, викторинах,
выполняя посильные задания,
используя помощь учителя

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Пересказывают отрывки из
прочитанных
произведений. Используют
элементы драматизации.
Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
обучающимися
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от художественной
литературы
Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине

53. Н.А. Некрасов Жизнь
и творчество поэта

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
Н. А. Некрасова.
Беседа о знакомых
учащимся произведениях
Н.А. Некрасова

54. Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Рыцарь на час»
(отрывки)

Раскрытие темы отношения к
матери в стихотворении Н. А.
Некрасова. Соотнесение
событий, описанных в
стихотворении с реальными
событиями в жизни поэта.
Выяснение главной мысли
стихотворения.

Читают
вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения

Знакомятся с биографий и
основными этапами
творчества Н.А. Некрасова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. А.
Некрасова
Раскрывают тему
отношения к матери в
стихотворении Н. А.
Некрасова. Соотносят
события, описанные в
стихотворении с
реальными событиями в
жизни поэта.
Объясняют, в чем
заключается главная мысль
стихотворения.
Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение

55. Н.А. Некрасов Поэма
«Саша»

56. Устное сочинение о
поэме
Н.А. Некрасова
«Саша» (отрывок)

Устное словесное рисование.
Раскрытие темы бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении Н. А.
Некрасова.
Определение главной мысли.
Выразительное чтение
стихотворения.
Заучивание стихотворения до
слов: «Враг уже мертвого
топчет героя»

Используют метод «устное
словесное рисование».
Раскрывают тему
бережного отношения к
окружающей среде в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Определяют главную
мысль.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Заучивают отрывки
стихотворения наизусть
Раскрывают тему бережного Применяют метод «устное
Раскрытие темы
отношения к окружающей
словесное рисование».
бережного отношения к
среде в стихотворении.
Раскрывают тему
окружающей среде в
Н. А. Некрасова при помощи бережного отношения к
стихотворении Н. А.
окружающей среде в
Некрасова. Составление
учителя.
устного сочинения.
Составляют устное сочинение стихотворении
Просмотр репродукции картины с опорой на развернутый план Н. А. Некрасова.
В. Д. Поленова
Составляют устное
под
сочинение
«Горелый лес».
руководством учителя
Читают
вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
руководством учителя

57. Репродукция картины
В. Д. Поленова
«Горелый лес»

58. А. А. Фет.
Жизнь и творчество
поэта

59. А.А. Фет.
Стихотворение «На
заре ты еѐ не буди»
Романс А.Е.
Варламова на слова
А.А. Фета «На заре ты
еѐ не буди»

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Знакомятся с биографией и
Знакомство обучающихся с
Знакомятся с биографией
биографией и основными
писателя, используя опорные основными этапами
этапами творчества А. А. Фета. схемы и наглядный
творчества А. А. Фета.
Беседа о знакомых
материал.
Составляют вопросы к
Читают
отрывки
из
текста.
биографии и отвечают на
обучающимся произведениях
Отвечают на вопросы после
них.
А. А. Фета
предварительного разбора
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. А. Фета
Заучивание стихотворения
Учат стихотворение наизусть Читают стихотворение
(объѐм текста с учѐтом
выразительно и с
наизусть.
особенностей
обучающихся)
соблюдением интонации.
Выразительное чтение
при
помощи
Используют средства
стихотворения А.А. Фета «На
мнемотехнических таблиц.
художественной
заре ты еѐ не буди».
Выражают
свое
отношение
к
выразительности.
Ответы на вопросы учебника по
поступкам
героев
и
Прослушивают романс.
содержанию стихотворения
событиям
под
руководством
Выражают свое отношение
А.А. Фета «На заре ты ее не
учителя.
к поступкам героев и
буди».
Прослушивают
романс
событиям
Прослушивание романса А.Е.
Варламова на слова А.А. Фета

«На заре ты ее не буди»

60. А.А. Фет.
Стихотворение
«Помню я: старушка
няня…»

Объяснение незнакомых слов.
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета
«Помню я: старушка няня…»
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение
Заучивание стихотворение
наизусть.
Ответы на вопросы по
содержанию

Учат стихотворение наизусть
(объѐм текста с учѐтом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям под руководством
учителя

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности применяют
метод «словесное
рисование». Коллективно
обсуждают и высказывают
свое мнение. Заучивают
стихотворение
наизусть

61. А.А. Фет.
Стихотворение
«Это
утро, радость эта»

62. Обобщающий урок
«Творчество А. А.
Фета». Интерактивная
игра «Кто хочет стать
миллионером?»

63. Внеклассное чтение по
произведению В.
Шукшина «Жил
человек»

Объяснение незнакомых слов.
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета
«Это утро, радость моя»
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение
Заучивание стихотворение
наизусть.
Ответы на вопросы по
содержанию
Обобщение знаний о
произведениях и творчестве А.
А. Фета.
Интерактивная игра «Кто хочет
стать миллионером?»

Выполняют доступные
интерактивные упражнения
с помощью учителя

Выполняют интерактивные
упражнения
самостоятельно

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту.
Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления
от прочитанного, выражают
свое отношение к героям

64. А.П. Чехов
Жизнь и творчество
писателя

Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества А. П.
Чехова.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениям
А.П. Чехова

65. А.П. Чехов.
Рассказ
«Злоумышленник» (в
сокращении)

Объяснение непонятных слов и
выражений.
Чтение отрывка, где
описывают персонажа Дениса.
Чтение рассказа по ролям.
Ответы на вопросы учебника

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учебника

66. А.П. Чехов
Рассказ «Пересолил»

Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений с помощью
учителя.

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества А.П. Чехов.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. П. Чехов
Читают выборочно
отрывок произведения.
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Читают рассказ по ролям.
Отвечают на вопросы
учебника
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы
учебника.

67. Юмор и сатира в
творчестве А. П.
Чехова

68. Обобщающий урок
«Творество А. П.
Чехова»

Рассматривание иллюстрации к
рассказу А.П. Чехова
«Пересолил».
Словесное описание внешнего
вида обоих персонажей
рассказа.
Деление рассказа на части,
озаглавливание каждой части.
Пересказ рассказа
Определение понятия юмор,
сатира, ирония. Упражнение
«Из каких произведений
отрывки». Сравнительный
анализ рассказов А. П.
Чехова.
Зачитывание юмористических
отрывков из рассказов А. П.
Чехова

Обобщение знаний по
произведениям А.П. Чехова.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах А.П. Чехова.
Самостоятельная работа по
теме «Жизнь и творчество А.П.
Чехова»

Отвечают на вопросы
учебника.
Описывают внешний облик
обоих персонажей при
помощи развѐрнутого плана.
Пересказывают рассказ с
опорой на иллюстрации и
развѐрнутый план

Описывают внешний облик
обоих персонажей.
Пересказывают рассказа,
опираясь на план

Читают юмористические
отрывки из рассказов А. П.
Чехова доступные по
содержанию.
Пересказывают отрывки из
рассказов А. П. Чехова по
предварительно
составленному плану
Выполняют доступные
упражнения.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике,
зачитывают
Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах А. П. Чехова при
помощи учителя.
Выполняют
самостоятельную работу

Отвечают на вопросы
учителя самостоятельно.
Пересказывают
юмористические отрывки из
рассказов А. П. Чехова.
Зачитывают отрывки из
рассказов А. П. Чехова

Обсуждают образы и типы
героев рассказов А.П.
Чехов.
Выполняют
самостоятельную работу

69. Итоговое занятие по
теме: «Из
произведений русской
литературы XIX
века»

70. Тестирование по
произведениям
русской литературы
ХIХ века

71. Обзорный урок.
Русские поэты и
писатели XX века

Обсуждение произведения
русской литературы XIX века.
Рассказывание отрывков из
произведений.

Читают и участвуют в
обсуждении произведений
русской литературы XIX
века.
Зачитывают отрывки из
произведений выборочно

Читают и обсуждают
произведения русской
литературы XIX века.
Пересказывают отрывки из
произведений

Выполнение итогового
Выполняют итогового
тестирования по произведениям тестирования по
русской литературы ХIХ века
произведениям русской
литературы ХIХ века после
предварительного разбора
Из произведений русской литературы XX века - 50 часов

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХIХ века
самостоятельно

Рассказ учителя с опорой на
иллюстративный или
видеоматериал
Зачитывание отрывков из
биографии писателей и поэтов
XX века.
Соотнесение произведений и
авторов.
Определение, из какого
произведения данный отрывок.
Угадывание иллюстраций к
произведениям

Читают отдельные отрывки
из биографии писателей и
поэтов XX века.
Пересказывают отрывки из
произведений писателей
XX века своими словами.
Отвечают на вопросы
учителя

Слушают сообщение
учителя.
Зачитывают доступные по
содержанию отрывки из
биографии автора.
Пересказывают доступные
по содержанию отрывки из
произведений писателей XX
века с опорой на
иллюстрации.
Отвечают на вопросы
учителя

72. А.М. Горький Жизнь
и творчество
писателя

73. А.М. Горький «Песня
о Соколе» (в
сокращении)

Знакомство с биографией и
основными этапами
творчества А.М. Горький.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениям
А.М. Горького

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества А.М. Горького.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о
Читают отрывки из текста.
знакомых обучающимся
Отвечают на вопросы после
произведениях А. М.
предварительного разбора
Горького.
Ответы на вопросы учебника по Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы
содержанию произведения А.М. учебника по содержанию
учебника по содержанию
произведения при помощи
Горького «Песня о Соколе».
произведения.
учителя.
Чтение отрывка, в котором
Находят ответы на
Объясняют значение
описывается водяной поток,
вопросы в содержании
непонятных
слов
и
море.
произведения. Объясняют
выражений после
Объяснение значения слова
значение непонятных слов
предварительной
подготовки.
и выражений.
«седой»,
Выразительно
читают
Выразительно читают
и словосочетания «львиный
рассказ.
рассказ с соблюдением
рѐв».
Заучивают наизусть
ритма и интонации
Называние слов,
небольшой отрывок
употребленных в переносном
значении для характеристик
моря и водяного потока

74. А.М. Горький «Песня
о Соколе» (в
сокращении)

Выразительное чтение рассказа
с соблюдением ритма и
интонации.
Заучивание наизусть песню
моря о погибшем Соколе со
слов: «Блестело море всѐ в
ярком свете…» - и до конца
песни.
Объяснение выражений:
«Рождѐнный ползать – летать
не может! Безумство храбрых
– вот мудрость жизни!»

Читают отрывки из
произведения в темпе,
приближенном к темпу
устной речи.
Заучивают наизусть песню
моря о погибшем Соколе с
опорой на
иллюстративный материал.
Пересказывают
произведение с опорой на
развернутый план и
иллюстративный материал

Заучивают наизусть
прозаический отрывок из
произведения. Отвечают на
вопросы учителя по
произведению. Составляют
план пересказа,
озаглавливают пункты
плана.
Пересказывают
произведение с опорой на
план

75. В.В. Маяковский Жизнь
и творчество поэта

Знакомить обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества В. В.
Маяковского.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениям
В.В. Маяковского

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки из
текста. Отвечают на вопросы
после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества В.В.
Маяковского.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениям В.В.
Маяковского

76. В.В. Маяковский.
Стихотворение
«Необыкновенное
приключение, бывшее
с
В. Маяковским летом
на даче» (в
сокращении)

77. Тема поэта и поэзии в
лирике В.В.
Маяковского

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы учебника
по содержанию произведения
В.В. Маяковского
«Необыкновенное
приключение, бывшее с В.
Маяковским летом на даче».
Определение основной мысли
произведения. Пересказ
содержания стихотворения.
Определение жанра
стихотворения. Чтение
стихотворения выразительно с
соблюдением пауз
Вступительное слово учителя
по теме урока.
Чтение учителем стихотворения
В. В. Маяковского. Групповая
работа. 1 группа. Чтение и
анализ стихотворения В.В.
Маяковского «Юбилейное».

Объясняют незнакомые
слова и выражения при
помощи учителя.
Отвечают на вопросы
учебника по содержанию.
Определяют основную
мысль произведения после
предварительной
подготовки.
Пересказывают
стихотворение с опорой
на развѐрнутый план.
Читают стихотворение
выразительно

Объясняют незнакомые
слова и выражения.
Отвечают на вопросы
учебника по
содержанию.
Определяют основную
мысль произведения.
Пересказывают
стихотворения. Читают
стихотворение
выразительно

Слушают вступительное
слово учителя. Участвуют в
беседе. Отвечают на
вопросы.
Зачитывают отрывки из
стихотворения. Находят
ответы на вопросы учителя в
тексте стихотворения.

Слушают вступительное
слово учителя. Участвуют в
беседе. Отвечают на
вопросы своими словами
Зачитывают отрывки из
стихотворения.

78. Внеклассное чтение по
произведениям
А.А. Суркова

79. М.И. Цветаева Жизнь
и творчество
поэтессы

Ответы на вопросы. Чтение
отрывков про А. С. Пушкина из
стихотворения В. В.
Маяковского «Юбилейное». 2
группа. Чтение и анализ
стихотворения В. В.
Маяковского «Сергею
Есенину». Чтение отрывков из
стихотворения.
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
учащихся.
Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям
Знакомство с биографией и
основными этапами
творчества М.И. Цветаевой.
Беседа о знакомых
произведениях М.И. Цветаевой

Выполняют анализ
стихотворения с помощью
учителя

Выполняют анализ
стихотворения
самостоятельно

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту
участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания

Читают выборочно,
пересказывают отрывки
из произведений.
Работают с
иллюстративным
материалом Работают в
парах, командах.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления
от прочитанного, выражают
свое отношение к героям
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.И. Цветаевой.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениям М.И.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после

80. М.И. Цветаева.
Стихотворение
«Красною кистью
рябина зажглась»

Заучивание стихотворения М.И.
Цветаевой «Красною кистью
рябина зажглась» наизусть.
Выразительное чтение
стихотворения М.И. Цветаевой
«Красною кистью рябина
зажглась».
Ответы на вопросы учебника по
содержанию стихотворения
М.И. Цветаевой «Красною
кистью рябина зажглась».
Прослушивание романса на
слова стихотворения М.И.
Цветаевой «Красною кистью
рябина зажглась»

предварительного разбора

Цветаевой

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям

81. М.И. Цветаева.
Стихотворение
«Вчера ещѐ в глаза
глядел»

Заучивание стихотворения М.И.
Цветаевой «Вчера ещѐ в глаза
смотрел» наизусть.
Выразительное чтение
стихотворения М.И. Цветаевой
«Вчера еще в глаза смотрел».
Ответы на вопросы учебника по
содержанию стихотворения
М.И. Цветаевой «Вчера еще в
глаза смотрел».
Раскрытие темы несчастной
любви в стихотворении
М.И. Цветаевой

82. Устное сочинение по
произведению М.
Цветаевой

Формирование навыка устного
сочинения по плану, опорным
словам, словосочетаниям.
Обучение пониманию основной
мысли прочитанного текста,
выражение своей точки зрения
на освещаемую тему. Обучение
приводить аргументы

Сочиняют устно по плану,
опорным словам,
словосочетаниям под
контролем учителя

Сочиняют устно по плану,
опорным словам,
словосочетаниям.
Объясняют основную
мысль прочитанного текста,
выражают свою точку
зрения на освещаемую
тему, приводят аргументы

83. К.Г. Паустовский
Жизнь и творчество
писателя

Знакомство с биографией и
основными этапами
творчества К.Г. Паустовского.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениям
К.Г. Паустовского

84. К.Г. Паустовский.
Рассказ
«Стекольный
мастер» 1 часть

Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения.
Чтение отрывка «Почему баба
Ганя не давала брать в руки
изделия из хрусталя?».
Пересказ содержания письма,
которое продиктовала бабка
Ганя

Читают отрывки из
произведения.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте
произведения, зачитывают
их.
Пересказывают содержание
письма с опорой на
развѐрнутый план

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества К.Г.
Паустовского.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях К. Г.
Паустовского
Зачитывают отрывки из
произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Пересказывают содержание
письма

85. К.Г. Паустовский.
Рассказ
«Стекольный
мастер» 2 часть

Чтение отрывка «Как дед
отозвался о бабке Гане». Чтение
отрывка, где описывается внук
бабки Гани. Определение
основной идеи рассказа.
Чтение отрывка «Описание
природы».
Пересказ рассказа по плану

Читают отрывки из
произведения.
Участвуют в определении
основной идеи рассказа.
Пересказывают
произведение с опорой на
развѐрнутый план

Зачитывают отрывки из
произведения.
Определяют основную
мысль произведения.
Пересказывают рассказ по
плану

86. Обобщающий урок
«Творчество К.
Паустовского»

Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах К. Паустовского
при помощи учителя.
Выполняют
самостоятельную работу

Обсуждают образы и типы
героев рассказов К.
Паустовского.
Выполняют
самостоятельную работу

87. Устное изложение по
произведению К.
Паустовского

Обобщение знаний по
произведениям К.
Паустовского.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах К.
Паустовского.
Самостоятельная работа по
теме «Жизнь и творчество К.
Паустовского»
Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной мысли
произведения

Излагают текст, располагая
Излагают текст,
смысловые части с опорой на располагают смысловые
части текста в соответствии
развернутый план
с планом.
Анализируют текст.
Передают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную
мысль произведения

88. С. А. Есенин Жизнь
и творчество поэта

89. С.А. Есенин.
Стихотворение
«Нивы сжаты…»

90. Сочинение по
составленному плану,
используя картину
В.Д. Поленова
«Ранний снег»

Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества С. А.
Есенина.
Беседа о знакомых
произведениях С. А. Есенина

Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения
С.А. Есенина «Нивы сжаты…».
Выразительное чтение
стихотворения.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии С
А Есенина.
Заучивание стихотворения
наизусть
Составление устного сочинения
по плану, опорным словам,
словосочетаниям с
использованием картины В.Д.
Поленова «Ранний снег».
Обучение пониманию основной
мысли прочитанного текста,
выражение своей точки зрения
на освещаемую тему

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях С. А.
Есенина
Отвечают на вопросы по
Отвечают на вопросы
содержанию стихотворения
по содержанию
при помощи учителя.
стихотворения.
Выразительно читают
Выразительно читают
стихотворение.
стихотворение. Учат
Учат стихотворение наизусть стихотворение наизусть.
(объѐм текста с учѐтом
Раскрывают тему красоты
особенностей обучающихся) русской природы и любви к
при помощи
родной земле.
мнемотехнических таблиц
Сочиняют устно по
Составляют сочинение
развѐрнутому плану, опорным устно по плану, опорным
словам, словосочетаниям
словам, словосочетаниям.
Объясняют основную
мысль прочитанного текста,
выражают свою точку
зрения на освещаемую
тему, приводят аргументы

91. С.А. Есенин
Стихотворение
«Собаке Качалова»

92. Обобщающий урок
«Творчество С.А.
Есенина»

Раскрытие темы любви в
поэзии С. А. Есенина.
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения

Читают
правильно,
выразительно,
словами.

вслух

С.А. Есенина «Собаке
Качалова».
Выразительное чтение
стихотворения
Просмотр видеороликов «Жизнь
и творчество С. А.
Есенина».
Запись основных дат жизни и
творчества писателя.
Рассказ учителя «Интересные
факты жизни и творчества С.А.
Есенина».
Запись в тетради в виде таблицы
тем есенинской лирики.
Анализ тематических блоков

Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении

с реальными историями из
жизни С.А. Есенина

Участвуют в беседе.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте
стихотворений.
Читают отдельные сроки из
стихотворений. Работают в
тетраде

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Зачитывают наизусть строки
из стихотворений С. А.
Есенина.
Записывают в тетради
основные даты жизни и
творчества писателя.
Участвуют в обсуждении

целыми

Раскрывают тему любви в
поэзии С.А. Есенина.
Сопоставляют истории,
описанные в стихотворении

93. Внеклассное чтение
«Поэзия моей малой
родины» В. Боков

Анализ прочитанных
произведений.
Выражение своего отношения к
творчеству поэта и его стихам.
Работа с иллюстративным
материалом, произведениями
искусства, музыкальными
произведениями.
Чтения стихотворения наизусть.
Работа с уголком внеклассного
чтения, дневниками
внеклассного чтения, выставкой
книг

94. М.А. Шолохов Жизнь
и творчество
писателя. История
создания рассказа
«Судьба человека»

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.А. Шолохова. Беседа о
знакомых произведениях М.А.
Шолохова. Просмотр
презентации
«история создания рассказа»

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки из
текста. Отвечают на вопросы
после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.А. Шолохова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях М. А.
Шолохова

95. М.А. Шолохов.
Рассказ
«Судьба человека»
ч.1 (отрывки в
сокращении)

96. М.А. Шолохов.
Рассказ
«Судьба человека» ч.2
(отрывки в
сокращении)

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Чтение 1 части рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию 1 части рассказа
М.А. Шолохова «Судьба
человека».
Просмотр отрывков из фильма
С Бондарчука, снятого на
основе рассказа «Судьба
человека».
Пересказ 1 части рассказа
Составление плана второго
отрывка «Побег из плена» и
пересказывание его содержания
по плану.
Объяснение авторской позиции:
почему М. Шолохов назвал
рассказ «Судьба человека», а не
«Судьба Андрея Соколова».
Просмотр отрывков из фильма
режиссѐра С. Бондарчука,

Читают
вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении.
Пересказывают отрывок из
произведения с опорой на
развѐрнутый план

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют план второго
отрывка «Побег из плена» и
пересказывают его по
плану.
Объясняют авторскую
позицию

Читают в темпе,
приближенном к темпу
устной речи доступные по
содержанию отрывки.
Выбирают заголовки к
пунктам плана из нескольких
предложенных с помощью
учителя.
Участвуют в коллективном
составлении словесно –

Читают вслух правильно,
бегло и осознанно.
Отвечают на вопросы
своими словами и словами
автора.
Самостоятельно разделяют
рассказ на части,
озаглавливают каждую
часть.

снятого на основе этого
рассказа

логического плана
прочитанного текста.
Определяют главных героев
произведения. Составляют
характеристику героев с
помощью учителя

Пересказывают текст по
плану

97. М.А. Шолохов.
Викторина по
рассказу «Судьба
человека»
98. Устное изложение
эпизода «Побег
Андрея из плена» (по
составленному плану)

Закрепление знаний
обучающихся о рассказе М.А.
Шолохова «Судьба человека»

99. Е. И. Носов
Жизнь и творчество
писателя

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста
Передача содержания
авторского текста своими
словами
Определение главной мысли
произведения
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Е. И.
Носова.
Беседа о знакомых
произведениях Е.И. Носова

100. Андрей Жвалевский,
Евгений Пастернак
«Время всегда
хорошее»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.

Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания, используя
помощь учителя
Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом под
руководством учителя

Участвуют в конкурсах,
викторинах

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Анализируют текст.
Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную
мысль произведения
Знакомятся с биографией
Знакомятся с биографией и
писателя, используя опорные основными этапами
схемы и наглядный
творчества Е.И. Носова.
материал. Читают отрывки из Составляют вопросы к
текста. Отвечают на вопросы биографии и отвечают на
после
них.
предварительного разбора
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Е. И. Носова
Участвуют в уроках
Пересказывают
внеклассного чтения,
отрывки произведения.
выполняя посильные
Работают с
иллюстративным

101. Е.И. Носов
«Трудный хлеб» 1
часть

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
учащихся.
Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям
Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения Е.И.
Носова «Трудный хлеб».
Составление характеристики
Чанга. Запись еѐ после
коллективного обсуждения.
Выражение отношения к
вопросу, который задал автор
хозяину Чанга.
Раскрытие основной мысли
рассказа

задания по прочитанному
тексту

материалом, в том числе
выполненным самими
учащимися работают с
выставкой книг, дневником
внеклассного чтения,
уголком внеклассного
чтения

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают еѐ после
обсуждения.
Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга под
контролем учителя.
Раскрывают основную мысль
рассказа после
предварительного разбора
произведения

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают еѐ.
Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга.
Раскрывают основную
мысль рассказа

102. Е.И. Носов. Рассказ
«Трудный хлеб» 2
часть

103. Письменное
изложение по
рассказу
Е.И. Носов
«Трудный хлеб» по
составленному плану

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения Е.И.
Носова «Трудный хлеб».
Составление характеристики
Чанга. Запись еѐ после
коллективного обсуждения.

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают еѐ после
обсуждения.
Выражают отношение к
вопросу, который задал

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают еѐ.
Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга.

Выражение отношения к
вопросу, который задал автор
хозяину Чанга.
Раскрытие основной мысли
рассказа

автор хозяину Чанга под
контролем учителя.
Раскрывают основную мысль
рассказа после
предварительного разбора
произведения
Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом

Раскрывают основную
мысль рассказа

104. Работа по картине Н.
М. Ромадин «Разлив на
Керженце»

105. Н.М. Рубцов Жизнь
и творчество поэта

Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Н. М.
Рубцова.
Беседа о знакомых
произведениях Н.М. Рубцова

106. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Тихая моя родина»

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения Н.М.
Рубцова «Тихая моя родина.
Выразительное чтение
стихотворения.
Раскрытие темы Родины, любви
к родной земле в стихотворении
Н. М. Рубцова.

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Знакомятся с биографией
Знакомятся с биографией и
писателя, используя опорные основными этапами
схемы и наглядный
творчества Н.М. Рубцова.
материал. Читают отрывки из Составляют вопросы к
текста. Отвечают на вопросы биографии и отвечают на
после
них.
предварительного разбора
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений при помощи
учителя.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал

произведениях Н. М.
Рубцова
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Выразительно читают
стихотворение.
Раскрывают тему Родины,
любви к родной земле в
стихотворении Н.

М. Рубцова

107. Работа по картине И.
Левитана «Озеро
(Русь)»

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

108. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Русский огонѐк» (в
сокращении)

Беседа по произведению Н.М.
Рубцова «Русский огонѐк» с
опорой на иллюстративный
материал.
Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
произведению Н.М. Рубцова
«Русский хлеб».
Обсуждение основных черт
характера старой женщины.

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений с помощью
развѐрнутого плана.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Раскрывают позицию
автора. Объясняют
значение непонятных слов

109. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Зимняя песня»

110.

Обобщающий урок
«Творчество» Н. М.
Рубцова

Заучивание отрывков из
произведения Н.М. Рубцова
«Русский хлеб» наизусть
Ответы на вопросы по
произведению Н.М. Рубцова
«Зимняя песня».
Чтение озвученных мыслей
отсутствующего собеседника и
ответы на эти мысли самого
автора.
Выделение определений,
которыми автор пользуется для
создания образов плохого и
хорошего в жизни.
Выразительное чтение
стихотворения.
Заучивание стихотворения Н.М.
Рубцова «Зимняя песня»
наизусть
Обобщение знаний по
произведениям Н. М. Рубцова.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах Н. М.
Рубцова.
Самостоятельная работа по
теме «Жизнь и творчество Н.
М. Рубцова»

и выражений. Раскрывают
основные черты характера
старой женщины
Читают выборочно,
Читают выразительно и с
пересказывают отрывки из
соблюдением интонации.
произведений после
Отвечают на вопросы по
предварительного разбора.
произведению. Находят в
Находят в тексте незнакомые тексте незнакомые слова
слова, учатся объяснять их,
и выражения, объясняют
опираясь на текст.
их значение.
Участвуют в беседе,
Используют средства
используя иллюстративный
художественной
материал.
выразительности.
Заучивают стихотворение при Выделяют основную мысль
помощи
стихотворения.
мнемотехнических таблиц
Заучивают стихотворение
наизусть
Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах Н.М. Рубцова при
помощи учителя. Выполняют
самостоятельную работу

Обсуждают образы и типы
героев рассказов Н. М.
Рубцова. Выполняют
самостоятельную работу

111. Ю. Коваль
Жизнь и творчество
Ю. Коваля

Знакомство с биографией и
основными этапами
творчества Ю. Коваля. Беседа
о знакомых произведениях Ю.
Коваля

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки из
текста. Отвечают на вопросы
после
предварительного разбора

112. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова» гл. 1, 2

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Чтение отрывка про рынок.
Ответы на вопросы.
Чтение и анализ отрывка «Как
Вася торговался с мужиком…».
Чтение и анализ сцены «торг по
ролям…».
Выделение главной мысли
произведения
Озаглавливание части рассказа.
Пересказ

Читают выразительно 1-ю
главу произведения.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении.
Пересказывают
произведение после
предварительного разбора с
опорой на развѐрнутый план

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Ю. Коваля.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях Ю.
Коваля
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку. Читают
выразительно с
соблюдением интонации.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа

113. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова» гл. 3, 4

Объяснение выражения «Лопух
лопухом».
Чтение отрывков о том, где
говорится вначале о гордости
Васи за свою покупку, а затем о
его разочаровании.
Рассказывание о переживаниях
Васи по поводу своей
неудачной покупки.
Чтение описания ночи.
Озаглавливание части рассказа.
Пересказ

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям. Участвуют в
беседе, используя
иллюстративный материал

Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку. Читают
выразительно с
соблюдением интонации.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа

114. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куралесова» гл. 5, 6, 7

Ответы на вопросы по
произведению Ю. Коваля
«Приключения Васи
Куралесова».
Описание внешнего вида пса и
его поступков в первый день в
деревне.
Рассказ о том, как изменяется
отношение Васи к собаке.
Пересказ произведения Ю.
Коваля «Приключения Васи
Куралесова» по плану

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Отвечают на вопросы по
произведению.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал

115. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова»
(дополнительная
литература)

Совершенствование техники
чтения.
Анализ рассказа Ю. Коваля
«Приключение Васи
Куролесова.
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Составление характеристик
персонажей.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал

Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку. Читают
выразительно с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Используют метод
словесного рисования.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку. Читают
выразительно с
соблюдением интонации.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.

116. Проверка техники
чтения
обучающихся
на
конец учебного года

Озаглавливание части рассказа,
пересказывание по плану.
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений.
Выявление смешного и
комичного в произведении.
Выделение главной мысли
рассказа.
Коллективное обсуждение
рассказа Ю. Коваля
«Приключение Васи
Куролесова»
Проверка техники чтения
Читают
вслух
обучающихся на конец учебного правильно,
выразительно, целыми
года
словами.
Читают отрывки из текста в
течение 1 минуты

Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают отрывки из текста в
течение 1 минуты

117. Внеклассное чтение
по произведению Л.
Н.
Толстой
«Севастопольские
рассказы»

118. Работа по картине В.
Д. Поленова «Ранний
снег»

Ознакомление с
произведениями, отразившими
военный опыт Л.Н. Толстого.
Изучение художественного
своеобразия батального жанра.
Работа с терминами и новыми
понятиями.
Анализ исторической
обстановки в середине 19 века.
Чтение отрывка из письма
хирурга Н. И. Пирогова жене,
написанного в 7 апреля 1855 г.
Чтение отрывка «Севастополь в
декабре месяце», «Севастополь
в мае», «Севастополь в
августе».
Инсценировка эпизода из
рассказа «Севастополь в мае»
Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине

Читают отрывки из
произведения. Отвечают на
вопросы учителя после
предварительного разбора.
Объясняют незнакомые
слова и выражения с опорой
на наглядность.
Пересказывают отдельные
отрывки с опорой на
развернутый план.
Участвуют в инсценировке
эпизода

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине

119. Тестирование по
произведениям
русской
литературы
ХХ
века

120. Обзорный урок.
Зарубежные писатели

Выполнение итогового
Выполняют итогового
тестирования по произведениям тестирования по
русской литературы ХХ века
произведениям русской
литературы ХХ века после
предварительного разбора
Из произведений зарубежной литературы – 14 часов
Рассказ учителя с опорой на
Слушают сообщение учителя.
иллюстративный или
Зачитывают доступные по
видеоматериал.
содержанию отрывки из
Зачитывание отрывков из
биографии автора.
биографии зарубежных
Пересказывают доступные
писателей.
по содержанию отрывки из
Соотнесение произведений и
произведений зарубежных
авторов.
писателей с опорой на
иллюстрации. Отвечают на
Определение, из какого
произведения данный отрывок. вопросы учителя
Угадывание иллюстраций к
произведениям

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХХ века
самостоятельно
Читают отдельные отрывки
из биографии зарубежных
писателей.
Пересказывают отрывки из
произведений зарубежных
писателей своими словами.
Отвечают на вопросы
учителя

121. Роберт Луис
Стивенсон
Жизнь и творчество
писателя
Стихотворение
(баллада)
«Вересковый мѐд» (в
сокращении)

Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Роберта
Луиса Стивенсона.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
произведениях Роберта Луиса
Стивенсона

122. Устное изложение по
произведению
«Вересковый мѐд»

Формирования умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной мысли
произведения

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки из
текста. Отвечают на вопросы
после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Роберта Луиса
Стивенсона.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Роберта
Луиса Стивенсона
Излагают текст, располагая
Сочиняют устно по плану,
смысловые части с опорой на опорным словам,
развернутый план под
словосочетаниям.
руководством учителя
Объясняют, в чем
заключается основная
мысль прочитанного текста,
выражают свою точку
зрения на освещаемую
тему, приводят аргументы

123. Рассказы о животных
К. Паустовского и Ю.
Коваля

124. Эрнест СетонТомпсон
Жизнь и творчество
писателя

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Чтение текста обучающимися с
акцентом на технику чтения
слабочитающих обучающихся.
Совершенствование техники
чтения. Формирование умения
выделять главную мысль
рассказа.

Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).

Коллективное обсуждение
произведения

Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Эрнеста
Сетона-Томпсона.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
произведениях Эрнеста
СетонаТомпсона

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют тему и идею
рассказа (с помощью
учителя).
Участвуют в коллективном
обсуждении

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Эрнеста-Сетона
Томпсона.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Эрнеста
Сетона Томпсона

125.

Эрнест
СетонТомпсон.
Рассказ «Снап» 1
часть

Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот.
Чтение отрывка «Первое
знакомство автора со щенком».
Ответы на вопросы по
содержанию произведения.
Характеристика главных
качеств пород собак. Чтение
по ролям разговора братьев
Пенруф и их отца. Работа с
иллюстрацией учебника.

Читают выборочно
отрывки из произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.
Работают с иллюстрацией
учебника.
Читают отрывки по ролям на
доступном материале.
Пересказывают 1 часть
произведения с опорой на
развѐрнутый план после
предварительного разбора

Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей. Работают с
иллюстративным
материалом.
Озаглавливают части,
пересказывают по плану.
Читают отрывки по ролям.
Пересказывают 1 часть
произведения

Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Озаглавливание 1 части
произведения.
Пересказ 1 части произведения

126.

Эрнест
СетонТомпсон.
Рассказ «Снап»
часть 2

127.

Эрнест
СетонТомпсон.
Рассказ «Снап»
часть 3

Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот. Чтение
отрывка «Как вѐл себя Снап на
ферме Пенруфа». Ответы на
вопросы по содержанию
произведения. Чтение по ролям
отрывков из произведения.
Работа с иллюстрацией
учебника.
Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Озаглавливание 2 части
произведения.
Пересказ 2 части произведения
Чтение по ролям.
Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Озаглавливание 3 части
рассказа.
Составление плана пересказа.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Пересказ рассказа по плану

Читают выборочно
отрывки из произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.
Работают с иллюстрацией
учебника.
Читают отрывки по ролям на
доступном материале.
Пересказывают 2 часть
произведения с опорой на
развѐрнутый план после
предварительного разбора

Читают
вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают близко к
тексту отдельные части
произведения, доступные
обучающимся по
изображѐнным событиям

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам

128.

Письменное
изложение
эпизода
«На
ферме»
(по
составленному
плану)

129. Джеральд Даррелл
Жизнь
и
творчество
писателя

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной мысли
произведения
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Джеральда
Дарреелла.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
произведениях Джеральда
Даррелла

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом после
предварительного разбора с
опорой на иллюстративный
материал

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом
Анализируют текст.
Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную
мысль произведения
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Джеральда
Даррелла.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Джеральда
Даррелла

130. Джеральд Даррелл.
Рассказ
«Живописный жираф»
1 часть

Выполнение теста по биографии
Джеральда Даррелла.
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
аристократ, интеллигент.
Ответы на вопросы по
произведению.

Чтение отрывка про
взаимоотношения Питера и
Билли.
Сравнительная характеристика
Питера и Билла.
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Составление плана пересказа

Зачитывают отрывки из
произведения.
Выполняют тест по
биографии автора под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы по
произведению после
предварительного разбора

Объясняют незнакомые
слова и выражения. Читают
выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей. Работают с
иллюстративным

материалом. Составляют
план пересказа рассказа.
Выборочно читают отрывки
из произведения.
Выполняют тест по
биографии самостоятельно

Выполнение кроссворда по
1 части произведения.
Ответы на вопросы по
произведению. Чтение
отрывка про
взаимоотношения Питера и
Билли.
Сравнительная характеристика
Питера и Билла.
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Пересказывание произведения

131. Джеральд Даррелл.
Рассказ
«Живописный жираф»
2 часть

132. Джеральд Даррелл.
Рассказ
«Живописный жираф»
3 часть

Зачитывают отрывки из
произведения.
Отвечают на вопросы по
произведению после
предварительного разбора.
Решают кроссворд с
помощью учителя.
Пересказывают
произведение с опорой на
развѐрнутый план и
иллюстрации

Объясняют незнакомые
слова и выражения. Читают
выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей. Работают с
иллюстративным
материалом. Составляют
план пересказа рассказа.
Выборочно читают
отрывки из произведения.
Решают кроссворд
самостоятельно.
Пересказывают
произведение по плану
Чтение текста (фрагмента
Читают
вслух
Читают вслух правильно,
правильно,
выразительно, бегло.
текста) учителем.
выразительно,
целыми
Выделяют незнакомые
Чтение текста обучающимися с
словами.
слова в тексте, правильно
акцентом на технику чтения
Рассматривают
их объясняют (с помощью
слабочитающих детей.
Рассматривают иллюстрации. иллюстрации, находят в тексте учителя).
отрывки, соответствующие
Читают по ролям
Выделение в тексте трудные
им.
для понимания и незнакомые
слова и выражения. Чтение
Выделяют в тексте
по ролям
незнакомые слова (с
помощью учителя)

133. Сравнительная
характеристика
Питера
и
Билли

Составление плана
сравнительной характеристики.
Ответы на вопросы. Беседа
Чтение отрывков, в которых
описывается Питер и Билли.
Составление сравнительной
характеристики Питера и Билли

134. Внеклассное чтение
по роману Ж. Верна
«Таинственный
остров»
Обсуждение
иллюстраций и
видеороликов по
роману

Знакомство с жизнью и
творчеством французского
писателя Ж. Верна. Работа с
географической картой. Беседа
по содержанию. Ответы на
вопросы. Выборочное чтение
произведения.
Чтение по ролям произведения.
Просмотр фильма Ж. Верна
«Таинственный остров».
Выполнение теста по
произведению Ж. Верна
«Таинственный остров»

135. Контрольные вопросы
и задания

Ответы на вопросы
контрольных задания

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике,
зачитывают их. Зачитывают
отрывки, в которых
описывается Питер и
Билли.
Составляют сравнительную
характеристику Питера и
Билли с опорой на
развѐрнутый план
Читают выборочно
отрывки из произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.
Участвуют в беседе по
произведению. Выполняют
тест по произведению под
контролем учителя.
Пересказывают отдельные
отрывки из произведения с
опорой на развѐрнутый
план

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Зачитывают отрывки, в
которых описывается
Питер и Билли.
Составляют сравнительную
характеристику Питера и
Билли самостоятельно

Отвечают на вопросы
контрольных заданий с
помощью учителя

Отвечают на вопросы
контрольных заданий
своими словами

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений. Работают с
иллюстративным
материалом.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают свое мнение
от прочитанного, выражать
свое отношение к героям.
Выполняют тест по
произведению
самостоятельно

136. Заключительный урок.
Тестовые задания

Выполнение тестовых заданий.
Обзор разделов учебника

Выполняют тестовые
задания.
Вспоминают разделы
учебника

Выполняют тестовые
задания.
Вспоминают разделы
учебника.
Знакомятся со списком
литературы для чтения в
летний период

РП Чтениее (9 класс Адаптированная вариант 8.1)

Карта сайта

МОБУ "Гимназия №3" г. Кудымкара

РП Чтениее (9 класс Адаптированная вариант 8.1)

Поиск

Карта сайта

МОБУ "Гимназия №3" г. Кудымкара