ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по окружающему миру для обучающихся с задержкой
психического развития (далее – ЗПР) на уровне начального общего образования
подготовлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 19
декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении ФГОС НОО обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья», зарегистрированный Министерством юстиции РФ 3 февраля
2015 г., регистрационный № 35847), (далее – ФГОС НОО), Примерной адаптированной
основной образовательной программы начального общего образования (Приказ
Министерства просвещения РФ от 24.11.2022 г. № 1023). А также программа
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе
воспитания.
Особые образовательные потребности у обучающихся ЗПР (вариант7.1)
Особые образовательные потребности у обучающихся с ОВЗ задаются спецификой
нарушения психического развития, определяют особую логику построения учебного
процесса и находят свое отражение в структуре и содержании образования. Для
обучающихся с ЗПР, осваивающих ФАОП НОО (вариант 7.1), характерны следующие
специфические образовательные потребности:
обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной
среды с учетом функционального состояния ЦНС и нейродинамики психических
процессов обучающихся с ЗПР (быстрой истощаемости, низкой работоспособности,
пониженного общего тонуса);
комплексное сопровождение, направленное на компенсацию дефицитов
эмоционального развития, формирование осознанной саморегуляции познавательной
деятельности и поведения;
организация процесса обучения с учетом специфики усвоения знаний, умений и
навыков обучающимися с ЗПР с учетом темпа учебной работы ("пошаговом"
предъявлении материала, дозированной помощи взрослого, использовании специальных
методов, приемов и средств, способствующих как общему развитию обучающегося, так и
компенсации индивидуальных недостатков развития);
учет актуальных и потенциальных познавательных возможностей, обеспечение
индивидуального темпа обучения и продвижения в образовательном пространстве для
разных групп обучающихся с ЗПР;
профилактика и коррекция социокультурной и школьной дезадаптации; постоянный
(пошаговый) мониторингрезультативности образования и сформированности социальной
компетенции обучающихся, уровня и динамики психофизического развития;
обеспечение непрерывного контроля за становлением учебно-познавательной
деятельности обучающегося с ЗПР, продолжающегося до достижения уровня,
позволяющего справляться с учебными заданиями самостоятельно;
постоянное стимулирование познавательной активности, побуждение интереса к
себе, окружающему предметному и социальному миру;
постоянная помощь в осмыслении и расширении контекста усваиваемых знаний, в
закреплении и совершенствовании освоенных умений
специальное обучение "переносу" сформированных знаний и умений в новые
ситуации взаимодействия с действительностью; постоянная актуализация знаний, умений
и одобряемых обществом норм поведения;
использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и
поведения;

развитие и отработка средств коммуникации, приемов конструктивного общения и
взаимодействия (с членами семьи, со сверстниками, с взрослыми), формирование навыков
социально одобряемого поведения;
специальная психокоррекционная помощь, направленная на формирование способности к
самостоятельной организации собственной деятельности и осознанию возникающих
трудностей, формирование умения запрашивать и использовать помощь взрослого;
обеспечение взаимодействия семьи и образовательной организации (сотрудничество с
родителями (законными представителями), активизация ресурсов семьи для
формирования социально активной позиции, нравственных и общекультурных
ценностей).
Место предмета «Окружающий мир» в учебном плане
Количество часов, отведѐнных на изучение предмета «Окружающий мир»,
составляет: во 2 классе – 68часов (2 часа в неделю), в 3 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 4 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
Планируемые образовательные результаты
Личностные результаты
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют
готовность
обучающихся
руководствоваться
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального
опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
– России; понимание особой роли
многонациональной России в современном мире;
турной и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
ящему и будущему своей страны и родного края;
ногонациональной культуре своей страны, уважения
к своему и другим народам;
о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
ительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности;
в обществе нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания,
уважения и доброжелательности;
льности, проявление способности договариваться,
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
и России в развитии общемировой художественной культуры,
проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
в продуктивной и преобразующей деятельности, в
разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:

ового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том
числе информационной);
ального отношения к среде обитания, бережное
отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
азвития человека, необходимости самообразования
и саморазвития;
са, активности, инициативности, любознательности
и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием
различных информационных средств.
Метапредметные результаты
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
природной и социальной среды
обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
упных объектов окружающего мира устанавливать связи и
зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие; изменения во времени
и в пространстве);
ра, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
нный

признак

для

классификации,

классифицировать

предложенные объекты;
речия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
остоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
под руководством учителя;
альным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных вопросов;
чителя цель предстоящей работы, прогнозировать
возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных
ситуациях;
изученного материала о связях в природе (живая и
неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени;
поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др.);
опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина –
следствие);

на основе результатов
проведѐнного наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
источник
получения информации с учѐтом учебной задачи;
ке информацию, представленную в явном виде,
согласно заданному алгоритму;
рную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основе предложенного учителем способа еѐ проверки;
ешения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
чески представленную информацию (схему, таблицу,
иллюстрацию);
ях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет (с помощью учителя);
ю, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
вой форме (отчѐт, выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления
участников;
ествования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать своѐ мнение; приводить доказательства своей правоты;
диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к
собеседнику;
определения темы, главной мысли текста о
природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
тексты (описание, рассуждение, повествование);
я и выводы на основе полученных результатов наблюдений и
опытной работы, подкреплять их доказательствами;
ливать деформированный текст об изученных объектах и
явлениях природы, событиях социальной жизни;
бличные выступления с возможной презентацией (текст,
рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
или с небольшой помощью учителя действия по решению
учебной задачи;
2) Самоконтроль и самооценка:
льшой помощью учителя);
никновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и
жизни.
свою оценку с
оценкой учителя;
ость выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
Совместная деятельность:

вной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и
долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по
окружающему миру);
ствия по достижению общей цели: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уководить, выполнять поручения, подчиняться;
стной деятельности: справедливо распределять и оценивать
работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать
конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
Предметные результаты
2 класс
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
те России - Москву, свой регион и его главный
город;
венную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и
своего региона;
енностям и традициям, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме и на природе;
кружающего мира по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
традиций, обычаев и праздников народов родного края;
важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и
профессий жителей родного края;
ла безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с
природными объектами, измерения;
заимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие
значение природы в жизни человека;
оженного плана или опорных слов изученные культурные
объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты);
оженного плана или опорных слов изученные природные
объекты и явления, в том числе звѐзды, созвездия, планеты;
екты живой и неживой природы по предложенным
признакам;
живой природы на основе внешних признаков;
нтироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу;
рнутые высказывания о природе и обществе;
сы небольшие тексты о природе и обществе;
енного поведения в социуме и в природе, оценивать
примеры положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления
внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
ного поведения в школе, правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта и метро;
жеры в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
икацию в школьных сообществах с помощью учителя
(при необходимости).
3 класс

К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
герб, флаг);
проявлять уважение к государственным символам России и своего региона;
уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
природы,
культурных
объектов
и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и
культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и
уважение к истории и культуре народов России;
ого бюджета;
роды по их описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире;
или инструкции небольшие опыты с природными
объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных
приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;
бъекты живой и неживой природы, проводить простейшую
классификацию;
еству признаков объекты живой и неживой природы;
нного плана изученные объекты и явления природы,
выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
информации о природе и обществе для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы;
зях в природе, связи человека и природы для
объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
ний, опытной работы, в процессе коллективной
деятельности обобщать полученные результаты и делатьвыводы;
венные развѐрнутые высказывания о природе,
человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);
безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
авиатранспорта;
ни, в том числе требования к двигательной
активности и принципы здорового питания;
го дома;
персональные данные в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
ннических действиях при общениив мессенджерах.
4 класс
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
енностям и традициям, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России;
социуме;
ие объекты России
(горы, равнины, реки, озѐра, моря, омывающие территорию России);
те места изученных исторических событий;
обытий на «ленте времени»;
язанности гражданина Российской Федерации;
события и исторических деятелей с веками и
периодами истории России;

здниках России, наиболее важных обытиях
истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов,
достопримечательностях столицы России и родного края;
енного плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего
региона;
остоятельно составленному плану или выдвинутому
предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использованием
простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам
безопасного труда;
явления живой и неживой природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
бъекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая
признак для группировки; проводить простейшие классификации;
ой природы на основе их внешних признаков и
известных характерных свойств;
связях в природе для объяснения простейших явлений и
процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времѐн года, сезонных
изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);
ные объекты Всемирного наследия в России и за
рубежом (в пределах изученного);
венные развѐрнутые высказывания о природе и
обществе;
точники информации для поиска и извлечения информации,
ответов на вопросы;
вредных привычек для здоровья и жизни человека;
ого поведения при использовании объектов транспортной
инфраструктуры населѐнного пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и
зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);
ведения при езде на велосипеде, самокате;
образовательных ресурсов и верифицированной
информации в информационно-телекоммуникационной сети Интернете;
ного для здоровья использования электронных
образовательных и информационных ресурсов.
Содержание учебного предмета
«Окружающий мир»
Содержание учебного предмета «Окружающий мир» для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (задержкой психического развития)
соответствует федеральной рабочей программе по окружающему миру.
Тематическое планирование
Тематическое планирование учебного предмета «Окружающий мир» для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (задержкой психического
развития) соответствует федеральной рабочей программе по окружающему миру.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)