ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся с задержкой
психического развития (далее – ЗПР) на уровне начального общего образования
подготовлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 19
декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении ФГОС НОО обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья», зарегистрированный Министерством юстиции РФ 3 февраля
2015 г., регистрационный № 35847), (далее – ФГОС НОО), Примерной адаптированной
основной образовательной программы начального общего образования (Приказ
Министерства просвещения РФ от 24.11.2022 г. № 1023). Программа ориентирована на
целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Адаптированная программа для детей с задержкой психического развития — это
комплексная программа, направленная на обеспечение коррекции недостатков в
физическом и (или) психическом развитии детей с задержкой психического развития и
оказание помощи детям этой категории в освоении образовательной программы
начального общего образования.
Общая характеристика предмета
Предмет «Изобразительное искусство» является неотъемлемой частью
образования младших школьников с ЗПР и имеет важное коррекционно-развивающее
значение. Творчество художников выступает как мощное средство эстетического
воспитания. Изобразительная деятельность способствует коррекции недостатков
аналитико-синтетической деятельности мышления, позволяет совершенствовать
произвольную регуляцию деятельности, речевое планирование, а также преодолевать
несовершенство ручной моторики, пространственных представлений, зрительномоторной координации. Собственная изобразительная деятельность позволяет ребенку
выражать свои эмоции и чувства, овладевать навыками символизации, что поднимает
психическое развитие на качественно новую ступень.
Изучение предмета «Изобразительное искусство»:
• способствует коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем
систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного
восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в
пространстве;
• формирует умение находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать
сходство и различие;
• содействует развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения
сравнивать, обобщать;
• учит ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать
последовательность выполнения рисунка;
• способствует исправлению недостатков моторики и совершенствованию зрительнодвигательной координации путем использования вариативных и многократно
повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного
материала;
• формирует у учащихся знания элементарных основ реалистического рисунка, навыки
рисования с натуры, декоративного рисования;
• знакомит учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративноприкладного и народного искусства, воспитывает активное эмоционально-эстетическое
отношение к ним;
• развивает у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной
деятельности.
Цели и задачи изучения предмета
Цель программы: обеспечить системный подход к созданию условий для
развития детей с задержкой психического развития и оказание комплексной помощи
детям этой категории в освоении основной образовательной программы начального
общего образования, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии
обучающихся, их социальной адаптации.
Задачи программы:
• своевременно выявлять детей с трудностями адаптации, обусловленными задержкой
психического развития;
• определять особые образовательные потребности детей с задержкой психического
развития;
• определять особенности организации образовательного процесса для рассматриваемой
категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребѐнка,
структурой нарушения развития и степенью его выраженности;
• создать условия, способствующие освоению детьми с задержкой психического развития
основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в
образовательном учреждении;
• осуществлять индивидуально ориентированную психолого-медико-педагогическую
помощь детям с задержкой психического развития с учѐтом особенностей психического и
(или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с
рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
• обеспечить возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным
программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;
• оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным
представителям) детей с задержкой психического развития по медицинским, социальным,
правовым и другим вопросам.
.
Место предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане
Количество часов, отведѐнных на изучение изобразительного искусства,
составляет: во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4
классе – 34 часа (1 час в неделю).
Планируемые результаты
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обучающимися с
ЗПР АООП НОО соответствуют ФГОС НОО.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые должны пройти преобразование в процессе освоения
учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека;
• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
• сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с
искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру,
потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и
чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работ в команде одноклассников под руководством учителя;
• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить
свою часть работы с общим замыслом;
• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и
средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
• выполнять работу по заданной инструкции;
• использовать изученные приѐмы работы красками;
• осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей
работы с заданной в учебнике последовательностью;
• вносить коррективы в свою работу;
• понимать цель выполняемых действий, адекватно оценивать правильность
выполнения задания;
• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным
критериям;
• решать творческую задачу, используя известные средства;
•
включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную,
декоративную и конструктивную).
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
• «читать» условные знаки, данные в учебнике;
• находить нужную информацию в словарях учебника;
• вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
• различать цвета и их оттенки,
• соотносить объекты дизайна с определѐнной геометрической формой.
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника;
• различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
• сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
• характеризовать персонажей произведения искусства;
• группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
• конструировать объекты дизайна.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
• комментировать последовательность действий;
• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
• участвовать в коллективном обсуждении;
• выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации
творческой работы.
• выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Предметные результаты
В соответствии с требованиями ФГОС НОО предметные результаты
освоения АООП НОО по предмету «Изобразительное искусство» должны отражать:
1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни человека, его роли в духовно нравственном развитии человека;
2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание
красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;
4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации
и пр.).
2 класс
Обучающийся научится:
• развивать наблюдательность и представления о многообразии и выразительности
конструктивных пространственных форм;
• понимать роль природных условий в характере культурных традиций разных народов
мира;
• понимать влияния формы предмета на представление о его характере;
• владеть понятиями: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции,
пропорции и перспектива, линия горизонта, ближе-дальше, больше-меньше,
загораживания, зрительный центр композиции;
• знать основные и составные, теплые и холодные цвета, смешение цветов;
• знать многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые,
закругленные спиралью и т.д.) и их знаковый характер, штрих, пятно и
художественный образ;
• знать виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.);
• уметь выполнять изображение на плоскости с помощью линии;
•
использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: пастели, восковых мелков, туши, карандаша,
фломастеров;
• уметь изображать на плоскости с помощью пятна;
• владеть элементарными приемами работы с пластическими скульптурными
материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание,
набор объема, вытягивание формы);
• создавать модели предметов бытового окружения человека.
Обучающийся получит возможность научиться:
• экспериментировать и исследовать возможности краски в процессе создания
различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен.
3 класс
Обучающийся научится:
• передавать настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала, традиционного для
народов России;
• передавать с помощью линии эмоционального состояния природы, человека,
животных;
•- понимать роль ритма в декоративно-прикладном искусстве народов России;
• узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми
знакомились на уроках;
• участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к образу персонажа;
• знать способы передачи объема;
• знать жанры пейзажа;
• понимать единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта,
орудий труда, костюма народов России, связи изобразительного искусства с музыкой,
песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками народов России;
• знать жанры портретов;
• выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла
в скульптуре;
• знать разнообразие материалов для художественного конструирования и
моделирования;
• создавать модели предметов бытового окружения человека в культуре народов
России;
• создавать декоративные композиции;
• создавать эскизы для декорирования предметов быта, жилого пространства,
транспорта, парков, транспорта, книг и игрушек.
Обучающийся получит возможность научиться:
• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства народов России (картины,
архитектура, скульптура и т.д.), в природе, на улице, в быту;
• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним.
4 класс
Выпускник научится:
• давать эмоциональную оценку шедевров русского и зарубежного искусства,
изображающих природу;
• участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению;
• выделять образ человека в традиционной культуре народов России, характеризовать
образ защитника Отечества в культуре народов России;
• знать произведения народных художественных промыслов в России;
• понимать общности тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в
произведениях авторов - представителей разных культур, народов;
• знать наиболее яркие культуры мира, представляющие разные народы и эпохи;
• использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различные
художественные техники и материалы народов России;
• знать элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве;
• владеть различными художественными материалами и средствами для создания
проектов;
• выполнять творческие работы.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте
человека в разных культурах мира и народов России; проявлять терпимость к другим
вкусам и мнениям;
• моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного,
создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек
средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык
компьютерной графики в программе Paint;
• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать
в коллективных работах на эти темы.
Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (задержкой психического развития)
соответствует федеральной рабочей программе по изобразительному искусству.
Тематическое планирование
Тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное искусство» для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (задержкой психического
развития) соответствует федеральной рабочей программе по изобразительному искусству.
Система оценки
Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное
искусство» является способность обучающихся с ЗПР решать учебно-познавательные и
учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведѐтся как в
ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых
проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и
промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются
при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников
помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и
способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает
возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих
возможностей.
Формами подведения итогов реализации программы являются тематические
выставки.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы
оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству
выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности,
самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).
Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление
(оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника
выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов
изображения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие
поделки заданной теме).
Характеристика цифровой оценки (отметки):
«5» («отлично») - обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на
практике; верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой
все компоненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее
характерное.
«4» («хорошо») - обучающийся полностью овладел программным материалом, но при
изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично
согласовывает между собой все компоненты; умеет подметить, но не совсем точно
передаѐт в изображении наиболее характерное.
«3» («удовлетворительно») - обучающийся слабо справляется с поставленной целью
урока; допускает неточность в изложении изученного материала.
«2» («плохо») - обучающийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с
поставленной целью урока.
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
