Согласована
Начальник Управления

Л.В./
Пр
«09»_декабря

Принята на
педагогическом совете
Протокол №12 от
04.12.2024

2024

Утверждена
Приказом директор МОБУ
«Гимназия №3»
г.Кудымкара:
№

ОТ У?, /Л,

Согласована
Совет обучающихся
Протокол №3
/Канюкова В./
«_09_» декабря
2024

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального общеобразовательного
бюджетного учреждения
«Гимназия № 3» г. Кудымкара
на 2025 - 2027 годы

t

Кудымкар, 2024

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Содержание
Муниципальное общеобразовательное
«Гимназия № 3» г. Кудымкара

бюджетное

учреждение

•Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации».
•Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года, утверждена распоряжение Правительства
Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р
•Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 30.05.2021 №286.
• Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный
приказом
Министерства просвещения РФ от 30.05.2021 №287.
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

• Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего
общего
образования,
утвержденный
приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.05.2012 №413.
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в Федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего
образования,
утвержденный
приказом
Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 №413.
•Государственная программа Российской федерации «Развитие
образования на 2018-2025 годы»
•Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022 № 678-р.

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Создание условий для формирования и реализации модели
современной школы, ориентированной на всестороннее развитие
обучающихся, совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма на основе ценностей и
традиций Российской Федерации.

1. Повысить качество образовательной деятельности на основе
актуализации содержания образовательных программ и
расширения спектра реализуемых программ
внеурочной деятельности.
2. Дополнить систему воспитательной деятельности средствами
развития детских инициатив туристско-краеведческого
содержания.
3. Сформировать систему адресной методической помощи
2

молодым педагогам, через сопровождение в рамках
наставничества и конкурсного движения.
4. Создание единой модели профориентации.
5. Создать современную цифровую инфраструктуру
образовательной среды

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Реализация поставленных Программой развития
задач
обеспечит:
• качественное
образование,
соответствующее
требованиям к образовательным результатам ФГОС
общего образования и обеспечивающее
каждому
учащемуся условия для достижения максимально
возможного
для
него
уровня
образовательной
успешности;
• способность выпускников школы самостоятельно решать
проблемы
в
различных
областях
жизни
и
профессиональной
деятельности,
их
конкурентоспособность
в
системе
высшего
профессионального образования и на региональном
рынке труда;
• эффективная
система
воспитания,
адекватная
потребностям времени, ориентированная на творческую
самореализацию
учащихся
в
различных
видах
деятельности;
• ориентация образовательных программ на формирование
нового социокультурного типа личности, способной к
самостоятельности, готовой к самообразованию в
течение всей жизни, ответственному поведению;
• наличие
высокопрофессионального
творческого
педагогического
коллектива,
реализующего
образовательную деятельность на основе системнодеятельностного
и
личностно-ориентированного
подходов
в
соответствии
с
профессиональным
стандартом педагога;
• современная
материально-техническая
база
и
пространственно-предметная
среда,
обладающая
необходимым количеством ресурсов для реализации ее
планов;
• удовлетворенность потребителей качеством и набором
предоставляемых образовательных услуг.

Сведения о разработчиках

Разработчики программы: директор гимназии И.М. Головина,
заместители директора: Н.А. Шарова, Н.И. Сторожева, О.М.
Остроносова, В.Н. Тотьмянина, Е.А. Овчинникова, руководители
ШМО.

Период реализации

2025-2027 гг (3 года)

Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
3

I этап - подготовительный
(ноябрь - декабрь 2024 год)

- проведение аналитической и диагностической работы;
- актуализация нормативно-правовой базы гимназии;
- утверждение программы развития гимназии;
-разработка основных моделей и механизмов, способствующих
повышению качества образования;
- методологическое совершенствование учебного плана
гимназии.

II этап - реализация
(2025-2027 годы)

-реализация сформированных моделей;
-текущий анализ и оценка результативности деятельности
образовательного учреждения;
-коррекция реализации программы развития на основе
мониторинга эффективности работы по её внедрению.
Механизмы реализации:
1.Проект
«Знание»
(Обновление
содержательной
и
технологической сторон образовательного процесса)
2.Проект «Воспитание» (Развитие кадрового потенциала
гимназии)
4.Проект
«Учитель.
Школьная
команда»
(Развитие
воспитательной системы гимназии)
5. Проект «Образовательная среда»

III этап - обобщающий
(ноябрь, декабрь 2027 год)

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития Гимназии

Порядок финансирования
Программы развития

Объемы и источники финансирования мероприятий программы
устанавливаются ежегодно после утверждения годового плана
работы в пределах имеющихся бюджетных и внебюджетных
средств, при необходимости корректируются по итогам анализа
эффективности реализации программы и уровня достижения
запланированных результатов

Контроль реализации

Мониторинг реализации Программы развития.
Постоянный контроль за выполнением программы осуществляет
администрация гимназии. Результаты мониторинга обсуждаются
на заседаниях методического совета, педагогического совета.

4

2.

Информационная справка об ОО

Наименован
Содержание
ие
Основные
Указать:
сведения об 1. Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Гимназия №3»
г.Кудымкара (МОБУ «Гимназия №3» г.Кудымкара)
МОБУ
2.
Дата создания 28.01.1989г
«Гимназия
3. ИНН: 8107004115
№3»
4. Информацию об учредителе: Кудымкарский муниципальный округ Пермского
г.Кудымкара края.
5. Сведения о лицензии (Лицензия на начальное общее, основное общее, среднее
(полное) общее образование №6653 от 28-01-2020) и приложения к лицензии
(Приложение к лицензии на осуществление образовательной деятельности от 2801-2020 года серия 59Л01 №0004618).
6. Адрес места нахождения (юридический и фактический адрес): 619000 Пермский
край, г.Кудымкар, ул.Гагарина, 21 (корпус №1): ул. Леваневского, 21 (корпус №2)
7. Контакты: телефон 8 (34260) 4-24-38,
адрес электронной почты skool3kud@yandex.ru,
адрес официального сайта в сети «Интернет» http://www.gimnazia-3.ru
Сведения об Количество обучающихся по уровням образования:
обучающихс начальное общее (1—4 класс) - 694 чел.
основное общее (5—9 класс) - 921 чел.
я
среднее общее (10 и 11 классы) - 77 чел.
Количество детей с ОВЗ - 85 чел
Количество детей-инвалидов - 13 чел.
Краткая
характеристи
ка
организацио
ннопедагогическ
их условий

МОБУ «Гимназия №3» г. Кудымкара представляет собой образовательное
учреждение, в котором реализуются образовательные программы начального
общего образования, основного общего образования, среднего общего образования
и дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы.
Образовательный процесс осуществляется на основе Федеральных
основных образовательных программ,
учебных планов, разрабатываемых
гимназией самостоятельно в соответствии с ФОП и ФГОС НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО. Календарный учебный график МОБУ «Гимназия №3» г. Кудымкара
разработан на основе федерального.
Оорганизация образовательной деятельности осуществляется по учебным
четвертям. Продолжительность учебного года при получении начального и
основного общего образования составляет 34 недели в 5-8 классах, 33 учебных
недели в 9-ых классах.
Учебный год в образовательной организации начинается 1 сентября.
Учебный год в образовательной организации заканчивается 20 мая для 9, 11
классов, 26 мая 1-8, 10 классы.
Календарный план воспитательной работы разработан на основе
федерального плана воспитательной работы и содержит все мероприятия
федерального плана. Федеральный календарный план воспитательной работы
реализуется в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью
основной общеобразовательной программы.
В гимназии созданы организационно-педагогические условия,
позволяющие осуществлять образовательную деятельность в соответствии с ФГОС
СОО. В качестве этих условий рассматриваются кадровое обеспечение, наличие
5

психолого- педагогической поддержки, материально-техническая оснащенность и
финансовое обеспечение.
Образовательный
процесс
осуществляется
на
основе
личностноориентированного
и
системно-деятельностного
подходов
с
учётом
индивидуальных особенностей каждого ребёнка, соблюдением комфортного
психоэмоционального режима.
Активное использование современных педагогических технологий, в том
числе информационно-коммуникационных, а также профилактика физических,
умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарногигиенических правил и норм, позволяют педагогам школы осуществлять
образовательную деятельность на оптимальном уровне.
Работа
по
психолого-педагогическому
сопровождению
участников
образовательного процесса осуществляется педагогами-психологами и учителями
гимназии.
Разработан перспективный план работы психолого-педагогической службы,
включающий
мероприятия по психолого-педагогическому сопровождению.
Финансовое
обеспечение
реализации
образовательной
программы
основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств,
обеспечивающих государственные гарантии прав на получение общедоступного и
бесплатного ООО. Объем действующих расходных обязательств отражается в
муниципальном задании.
В соответствии с требованиями ФГОС информационно-методические
условия реализации основных образовательных программ обеспечиваются
современной информационно-образовательной средой.
Гимназия предоставляет не менее одного учебника из федерального перечня
учебников,
допущенных
к использованию
при
реализации
имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования. Всем обучающимся обеспечен
доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (далее - ЭОР), в том
числе к ЭОР, размещенным в федеральных и региональных базах данных ЭОР.
Библиотека Гимназии укомплектована печатными
образовательными
ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам учебного плана и имеет фонд
дополнительной литературы.
Здания гимназии (ул. Гагарина,21и ул. Леваневского,21), набор и
размещение помещений для осуществления образовательной деятельности,
активной деятельности, отдыха, питания и медицинского обслуживания
обучающихся, их площадь, освещенность и воздушно-тепловой режим,
расположение и размеры рабочих, учебных зон и зон для индивидуальных занятий
соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и
нормативам, обеспечивают возможность безопасной и комфортной организации
всех видов урочной и внеурочной деятельности для всех ее участников.
Все помещения обеспечены комплектами оборудования для реализации
предметных областей и внеурочной деятельности.
В гимназии предусмотрены:
28 учебных
кабинетов
с автоматизированными
(в том
числе
интерактивными) рабочими местами обучающихся и педагогических работников 100%;
помещения
для
занятий
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельностью, моделированием и техническим творчеством оборудованы 3 dпринтером, квадрокоптерами, (каб.111), музыкой и изобразительным искусством
(каб.202, каб.409), а также другими учебными курсами и курсами внеурочной
деятельности по выбору обучающихся ( -100%;
6

Сведения о
режиме
деятельности

информационно-библиотечный центр (1 этаж) с рабочими зонами
свободного доступа (коллективного пользования), оборудован читальным залом и
книгохранилищем, медиатекой;
мультифункциональный актовый зал (4 этаж)
для проведения
информационно-методических,
учебных,
а также
массовых,
досуговых,
развлекательных мероприятий;
2 спортивных зала, хореографический зал, спортивный стадион, уличные
тренажеры и автогородок;
столовая, пищеблок, буфет (с возможностью организации горячего питания)
-1 этаж;
медицинский и прививочный кабинеты;
административные и иные помещения, оснащенные необходимым
оборудованием;
гардероб, санузлы, места личной гигиены;
полные комплекты технического оснащения по физике, химии,
информатике.
Организация образовательной деятельности
в МОБУ «Гимназия №3»г.
Кудымкара осуществляется по учебным четвертям.
Продолжительность учебного года при получении общего образования
составляет в 1 классе - 33 недели, во 2 - 8,10-х классах - 34 учебные недели, в 9,11
классах- 33 недели.
Продолжительность учебных четвертей составляет: I четверть - 8 учебных
недель (для 1-11 классов); II четверть - 8 учебных недель (для 1-11 классов); III
четверть - 10 учебных недель (для 2 - 11 классов), 9 учебных недель (для 1
классов); IV четверть - 8 учебных недель (для 1-8,10 классов) и 7 учебных недель
(для 9,11 классов).
Продолжительность каникул составляет:
по окончании I четверти (осенние каникулы) - 9 календарных дней (для 1-11
классов);
по окончании II четверти (зимние каникулы) - 15 календарных дней (для 111 классов); дополнительныеканикулы - 9 календарных дней (для 1 классов);
по окончании III четверти (весенние каникулы) - 9 календарных дней (для 1 11 классов);
по окончании учебного года (летние каникулы) - не менее 8 недель.
Продолжительность урока 40 минут, за исключением 1 класса
Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10
минут, большой перемены 20 минут.
Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью
составляет не менее 20-30 минут, за исключением обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, обучение которых осуществляется по специальной
индивидуальной программе развития.
Обучение в гимназии ведется в 2 смены:
1 классы - только 1 смена, 2 классы - вторая смена, 3 - 8 классы - сменность
по полугодиям, 9-11 первая смена.
Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной умственной
работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных предметов,
определенной Гигиеническими нормативами
Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение
учебной недели,при этом объем максимально допустимой нагрузки в течение дня в
соответствии с санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21.
Занятия начинаются 8.35 часов утра и заканчиваются не позднее 19 часов.
Календарный учебный график образовательной организации составляется с
учетом мнений участников образовательных отношений и определяет чередование
7

учебной деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при
получении образования для отдыха и иных социальных целей (каникул) по
календарным периодам учебного года.
Сведения о
работниках

Общее количество работников составляет 106 человек:
* из них АУП - 5 чел;

МОБУ
«Гимназия
№3»

* педагогических работников - 83 чел.,
* учителей - 78 чел.;
* количество специалистов (педагоги-психологи - 2 чел, учитель-дефектолог -1 чел
(внутреннее совмещение), социальные педагоги - 2 чел, педагоги-библиотекари - 1
чел, педагог-организатор - 1 чел.).
* количество работников, имеющих ученую степень/ученое звание - 0 ч.;
*
количество педагогов, имеющих ведомственные / государственные награды

г.Кудымкара

Наименование награды
Почётное звание «Заслуженный учитель РФ»
Медаль ордена «За заслуги перед отечеством II
степени»
Нагрудный знак «Отличник народного
просвещения»
Нагрудный знак «Почётный работник общего
образования»
Нагрудный знак «Почётный работник воспитания и
просвещения РФ»
Почётное звание «Почётный работник сферы
образования РФ»
Почётное звание «Почётный наставник»
Благодарность Министерства образования РФ
Почётная грамота Министерства образования РФ

Кол-во, чел
1
1
2
12
1
1
1
1
7

* доля педагогических работников с высшим образованием - 78%;
* доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию - 68%;
* иные особенности коллектива (выпускники школы - работники ОО, молодые
специалисты и т. д.)
Краткая
характеристи
ка
окружающег
о
социума,
наличие
социальных
партнеров

Краткое
описание
достижений

Проведение учебной практики старшеклассников
Договор с ГКБУ «Коми-Пермяцкий окружной государственный архив» от
17.12.2021
Договор ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Пермском крае от 13.01.2019
Реализация исследовательской и проектной деятельности
Соглашение о взаимодействии и сотрудничестве с ФГБОУВО «Пермский
государственный гуманитарно-педагогический университет» от 19.11.2021
Реализация учебных модулей ООП ООО и ООП СОО , дистанционные
профориентационные мероприятия
Договор с ГБПОУ «Кудымкарское медицинское училище» от 02.09.2021
Проведение предпрофильных краткосрочных дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ
Соглашение с МАУДО ДЮЦ «Радуга» №9 от 15.11.2021
Ежегодно учащиеся гимназии принимают активное участие в муниципальном
этапе всероссийской олимпиады, в 2023 году получено 75 призовых мест, из них 19первые места, 56 - вторые и третьи места; в муниципальном этапе региональных
8

ОО за
предыдущие
3 года

олимпиад: два первых места и десять призовых. В сравнении с прошлым годом призовых
мест на 20 меньше.
Результативность участия в муниципальном
этапе олимпиад (кол-во призовых мест)
150
100
113

50

82

109

107

87

2021

2022

2023

0
2019

2020

На региональный этап олимпиад допущены 5 учащихся гимназии по 5 предметам,
один учащийся - по трем предметам. Предметы: математика, информатика, физика,
экология, ОБЖ, физическая культура.
Итоги: призеры по математике и экологии. Итоги регионального этапа олимпиад:
количество
призовых
мест

10
24

6

6

16

16

1
2018-19

1
2019-20

1
2020-21

3
6
2021-22

2
8

1

количество
участий

1

2022-23

Результаты ЕГЭ в МОБУ «Гимназия №3»
Предмет

2020-2021 уч. год

2021-2022 уч. год

2022-2023 уч. год

средний балл

средний балл

средний балл

Кра
й

Кудымк
ар

Гимназ
ия.

Кра
й

Кудымк
ар

Гимназ
ия.

Кра
й

Кудымк
ар

Гимназ
ия.

74,
3

73,5
'

77

69,
3

69,5

72,2

70

67

73

62

61

70

59,
7

61

68

60

67

Литература

66

71

71

61

63

65

59

58

61

Химия

58,
'
8

62

66

58

56

54,5

62

64

62

Физика

56

55

60

58,
3

62

65

58

59

67

Биология

54

57

64

51,
7

55

54

51

53

57

История
России

57

57

64

61,
1

62

65

61

65

69

Русский язык
Математика
(профильная
)

9

Английский
язык

72

83

82

75,
4

67

62,3

65,
5

70

73

География

68

78

-

66

69

80

66

66

72

Обществозна
ние

62

61

74

62

65

68,2

61

60

73

Информатик
а

67

64

76

65,
9

64,5

71

63

53

74

Итого

63,
3

70,4

64,
2

66,9

61,
7

61,4

65,6

63,1

68,0

Выводы:
В 2022-2023 учебном году в сравнении с городскими и краевыми результатами ЕГЭ
гимназия имеет средний балл 68, что выше на 7 баллов.
В 2022-2023 учебном году по итогам государственной (итоговой) аттестации 9
выпускников 11-х классов награждены медалями «За особые успехи в учении»:
Диаграмма получения медалей выпускниками за последние семь лет.

Количество медалистов по годам
10

В 2023 году 8 из 9 «медалистов» набрали по трём экзаменам «225 баллов и
выше».

10

1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

4

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями, в
том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с ОВЗ

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Балл
ьная
оценк
а
1

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

11

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Образовательны
й процесс

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме.

• Применение электронного
учета библиотечного
фонда.

• Привлечение
внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
• Прогнозирование
динамики контингента
обучающихся, разработка
перспективного плана
закупки учебников.
• Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
• Изучение нормативной
базы (федеральный
перечень учебников).
• Проведение анализа
наличия в полном объеме
учебников и учебных
пособий.
• Организация поиска и
обмена учебниками с

•
•

14

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)

Обучающимся
обеспечено не
менее 5-9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Магистральное
направление
«Знание»

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

•

•

•

•

12

другими
общеобразовательными
организациями.
Обеспечение регулярного
контроля своевременного
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов
и потребностей
обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/вне сения
корректировок в
программы курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных

13

•

•

•

•

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.

•

•

результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
«Разговоры о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах

14

составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

• Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых
форм реализации

15

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
региональном
этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.

•

•

•

•

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

•

•

15

образовательной
деятельности.
Создание системы работы
с одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся в

•

•

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.

•

•

•

•

16

муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы
с одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

34

Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия

От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают занятия

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

17

• Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
• Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
• Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,

18

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Отсутствие лицензии
на осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.

профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
• Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
• Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

• Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
• Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
• Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного

37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее - ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
19

образования.
• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.

• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

40

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критиче с
кий показатель)

От 10% до 49%
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

20

Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен
и не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.

• Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

• Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

• Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации
программ дополнительного
образования в сетевой
форме.

21

Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.

Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной

• Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых
в образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с
презентацией всех кружков
и секций дополнительного
образования, работающих
в образовательной
организации.
• Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам развития
талантов обучающихся,
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

22

организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной

• Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования обучающихся.
• Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретен
ие высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
• Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
• Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным

организации.
•

•

Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.

•

•

51

Доля обучающихся,
являющихся членами

Менее 10%
обучающихся

1

Магистральное
направление

Школьные
творческие
23

Отсутствие системы
работы с детской

•

образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от
5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Административный
контроль увеличения
охвата детей в возрасте от
5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Разработка положения о
Штабе воспитательной

школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации

«Творчество»

24

объединения

инициативой.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.

При разработке

работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
• Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства.

• Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых
в образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с
презентацией всех кружков
и секций дополнительного
образования, работающих
в образовательной
организации.
• Изучение интересов,

дополнительных
общеобразовательных
программ не
учитываются интересы
и потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.

•

•

•

•
•

•

60

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
25

Недостаточно
сформирована система
работы
административной

•

потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.
Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.
Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление
обучающихся и их
родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем,
перспективами
личностного развития.
Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.

туризма

26

команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристиче ских
объектов вблизи
школы.

Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных
и других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.

•

Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

•

•

•

•

64

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

27

Отсутствие свободного
помещения для работы
Центра детских
инициатив. Незрелость
учащихся в принятии
управленческих

передовые идеи по
развитию детского
туризма.
Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизация расходов,
планирование
материально-технического
оснащения, необходимого
для реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в программу
воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой
и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
•
Создание активов в
каждом классе (5-11
классы)
•
Эффективная работа
органов ученического
самоуправление;

решений. Неумение
работать в команде.
79

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

•

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.

•

Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих.

•

•
28

•
Проведение на
постоянной основе
«Школы актива»
Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий

82

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
29

в регионе, районе, городе,
селе; кадровых
потребностей
современного рынка труда.
• Организация мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
• Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
• Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных

88

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

30

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

организаций в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
• Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
• Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,

31

•

•

•

•

обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их
ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального »

обучения педагогических
работников.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение мероприятий
по популяризации
диагностики, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
90

91

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года) (критиче ский
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и
повышение
квалификации

32

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,

• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,

дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

33

размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о
необходимости обучения
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
• Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития

34

образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компете нтно сти
педагогических работников
по вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
• Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
• Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического

108

Профилактика травли в
образовательной среде

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

35

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернетзависимостей;
де социализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недо статоч
ность мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.

образования.
• Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.

• Проведение работы по
формированию
благоприятного
социального климата
школы.
• Обеспечение мониторинга
и оценки
распространенности
травли.
• Обеспечение
формирования группы
активистов по координации
мероприятий по
противодействию травле.
• Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
• Обеспечение работы по
выработке и соблюдению

36

•

Отсутствие/недо статоч
ность
профилактических
мероприятий в
образовательной среде.

•

•

•

•

•

•

школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Повышение психологопедагогической
компете нтно сти
педагогических
работников, обучающихся,
их родителей (законных
представителей).
Развитие системы
школьной медиации:
профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие)
системы
профилактической работы
с обучающимися,
находящимися в
социально-опасном
положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы
риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению

37

•

•

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).

•

•

•

Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита компетенций
у педагогических и
иных работников
образовательной
организации.

•

•

подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках
сетевого взаимодействия.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и

•

Отсутствует
административный
контроль

•

•

113

Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

100%
педагогических
работников
зарегистрированы
на платформе
ФГИС «Моя
школа»

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

38

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.

•

Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

•

преодолению дефицита
компетенций у
социального педагога в
решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности
по профилактике травли в
образовательной среде.
Изучение методических
рекомендаций,
нормативных документов
по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА:
«Положение о применении
электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при реализации

39

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компете нциями.

•

•

•

•

образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техниче екая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации
образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой

40

Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.

Не включенность в
рабочие программы
учебных предметов

подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
• Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
• Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
• Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов

видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».
Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).

114

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

41

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.

(в том числе внеурочной
деятельности),

• Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
• Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
• Назначение
администратора ИКОП из
числа педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.

• Издание приказа о
назначении ответственного
лица за регистрацию на
платформе Сферум,
направление официальной
заявки.
• Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной

42

Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об

деятельности на
платформу Сферум.
• Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов
по работе на платформе
Сферум.
• Проведение мастерклассов, открытых занятий
с обучающимися с
использованием
платформы Сферум.
• Внесение
соответствующих
изменений и дополнений
по применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы и/или
учебные планы в части
используемых
технологических решений
в образовательном
процессе.

• Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном
процессе.
• Размещение на
официальном сайте
информации об

43

использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум
в VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное

использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном
процессе и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.

• Обеспечение
использования в
управленческом процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др)-

• Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного

44

взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний, организация
сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайн-

взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.

• Обеспечение
использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др)• Обеспечение
использования ИКОП
Сферум для проведения

трансляций учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках, а
также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.

116

Эксплуатация
информационной

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Образовательная
45

ЦОС (поддержка
всех

Отсутствие
административного
контроля.
Недостаток
компетенций у

онлайн-трансляций
учебных занятий с
возможностью просмотров
и комментирования.
• Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников
и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.

• Обеспечение включения
педагогических работников
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
• Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
• Коррекция плана
административного
контроля.
• Организация обучения
управленческой команды

системы управления
образовательной
организацией

117

118

119

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,

активностей)

среда»

управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

Наличие

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Отсутствие

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

0

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Функционирован Модель «Школа
ие школы
полного дня» не
полного дня
реализуется.

Отсутствие
46

использованию
информационной системы
в управлении
образовательной
организацией.

• Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.

• Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школы полного
дня».
• Выделение под занятия

программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

47

помещений для работы
классов-групп или
групп, организованных
из обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или
групп, организованных
из обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных площадок,
актового и
спортивного залов,

разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

• Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных

48

зала хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.

•

Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.

•

•

•

•

студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения специалиста в
рамках сетевого

49

Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.

взаимодействия.
• Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
• Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации
модели «Школа полного
дня» на основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
• Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
• Обеспечение реализации
программ
дополнительного
образования детей.
• Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
• Обеспечение организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
По результатам самодиагностики выявлены внутренние и внешние причины дефицитов:
1. Дефицит профессиональных компетенций педагогических работников для формирование единой системы
образовательного процесса.
2. Организация образовательного процесса в 2 смены, перегруженность учебных кабинетов,
3. Большая учебная нагрузка у учителей-предметников, дефицит специалистов.
4. Материально-технические условия гимназии не соответствуют требованиям ФГОС
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.

1

Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
43 из 53

2
3
4
5
6

Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда

19
19
18
11
25

7
8

Школьный климат
Образовательная среда

17 из 19
10 из 21

Магистральное направление,
ключевое условие

№

из
из
из
из
из

22
24
29
14
31

Планируемый результат, описание
47
из
53
1)
Обеспеченность
обучающихся
не менее 5-9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
2) повышения % участия обучающихся в
региональном этапе
Всероссийской
олимпиады школьников
20 из 22
19 из 24
24 из 29
12 из 14
28 из 31
17 из 19
17 из 21

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральное направление:
50

«Знание»
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
- Все выпускники 9 и 11
классов получили аттестаты;
- Наличие медалистов;
• Все
педагоги
школы
своевременно
проходят
курсы
повышения
квалификации, в том числе по
работе
по
ФОП
по
обновленным ФГОС

слабые стороны
Только 68% педагогов
имеют высшую и первую
категории
Библиотечный
фонд
художественной литературы
не пополняется в связи с
отсутствием
необходимых
средств.

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
риски
благоприятные возможности
- рост числа обучающихся с
• Переподготовка
и
повышение
ОВЗ;
квалификации
педагогических
-отсутствие
достаточного
кадров
финансирования
• привлечение
специалистов
- отсутствие или недостаточное
дополнительного
образования,
количество
необходимых
использование
помещений
специалистов
учреждений ДО
- дефицит учебно-методических
пособий
недостаточно
свободных
помещений

Магистральное направление:

«Воспитание»
сильные стороны
Существующие
в
школе
традиции и рабочая программа
воспитательной работы

слабые стороны
• Обучение проходит в две
смены
по
основному
корпусу,
что не дает
возможность
выделить
достаточного
размера
помещение для Центра
Детских
инициатив,
отдельные кабинеты для
реализации
дополнительного
образования и внеурочной
деятельности.

благоприятные возможности
• Рост
социальной
активности
обучающихся
посредством
участия
в
ученическом
самоуправлении и общественных
организациях

51

риски
недостаточно
помещений
по
корпусу

свободных
основному

• Нет
советника
воспитанию
Магистральное направление:

по

«Здоровье»
сильные стороны
• Наличие в школе спортивной
инфраструктуры для занятий
физической
культурой
и
спортом

слабые стороны
• Небольшой
процент
обучающихся
постоянно
посещающих спортивные
секции

благоприятные возможности
• Привлечение
молодых
педагогических кадров

риски
Недостаток
финансирования
(приобретение
спортивного
инвентаря)

благоприятные возможности
• Тесное
сотрудничество
с
учреждениями
дополнительного
образования

риски

Магистральное направление:

«Творчество»
сильные стороны
• Активное
участие
обучающихся
во
всех
творческих
школьных
мероприятиях

слабые стороны
- Отсутствие педагогических
кадров
для
руководства
школьным театром, школьным
хором и другими творческими
объединениями

- Снижения качественного уровня
проводимых
мероприятий
из-за
отсутствия
квалифицированных
кадров

Магистральное направление:

«Профориентация»
сильные стороны
Активное участие педагогов и
обучающихся в реализации в
«Россия - мои горизонты»

слабые стороны
Низкая
мотивация
педагогов,
обучающихся
развиваться
в
данном
направлении

благоприятные возможности
• Возможность
использования
потенциала
родителей
и
предприятий города в целях
профориентации детей;

риски

Не создана база для организации
профессионального обучения

Магистральное направление:

«Учитель. Школьная команда»
сильные стороны

слабые стороны

благоприятные возможности
52

риски

78
%
имеют
высшее
образование
положительный
имидж
педагогического
коллектива
гимназии

• Не укомплектованность в
достаточной
мере
педагогическими кадрами
(психолог, педагог
• Чрезмерная
нагрузка
у
педагогов

- Работа с выпускниками школы по
выбору профессий педагогической
направленности
Омоложение
педагогического
коллектива

- снижение уровня количества
студентов
Омоложение
педагогического
коллектива

Магистральное направление:

«Школьный климат»
сильные стороны
• Активность
родительской
общественности
в
жизнедеятельности школы.

слабые стороны
благоприятные возможности
• В
связи
с
отсутствием - Работа ШСП, Совета профилактики,
логопеда и психолога нет
возможности
качественно Психолого-педагогического
осуществлять
психолого- консилиума
педагогическое
сопровождение
обучающихся с ОВЗ
• Рост случаев кибер-буллинга

риски
- Рост числа обучающихся с ОВЗ
и детей, стоящих на различных
видах учета.

Магистральное направление:

«Образовательная среда»
сильные стороны
-Современная
материальнотехническая
база
и
инфраструктура;
-Наличие подключения к сети
Интернет в каждом учебном
кабинете

слабые стороны
- низкая мотивация участников
образовательного
процесса
использовать
ЦОС
при
организации
обучения
с
применением ДОТ и ЭОТ

благоприятные возможности
• Информационная
«продвинутость»
большинства
молодых
родителей
делает
популярной для них форму ДО и
обучения с применением ЭОТ;

53

риски
• Активное использование сети
Интернет обучающимися может
создавать угрозу доступа к
информации,
которая
противоречит
российскому
законодательству;
интернетзависимость, кибербуллинг;

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

13
2

1

О
Ии
<
(D
О 2
X
ч U
Л
чй и <
К
еЛ
и
<о о
Н К ч
О X о
К <и ^
еUй чи
еЛй
с

Л

и
о
£
(U
о
Л
с
очс
(U

еXй

кX
ей
И
К

Знание

Знание

к
ей
Ч
ей

СП

1н3
Л
4^
с(U
о
Л
3
5
(^U
Л
К
X

ей

«
к
к
а

ей

сКо

ч
(U
Л
К
И
о
Л
О
ей

4
С
1. Повысить
качество
образователь
ной
деятельност
и на основе
актуализаци
и
содержания
образователь
ных
программ и
расширения
спектра
реализуемых
программ
внеурочной
деятельност
и.

1)
Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов и
потребностей
обучающихся

20252027

к
н
ч
к
Л
с
о
Л
<и
л
X

<и
<и
Л
(U
с
Организация
выявления
способностей,
склонностей
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
(опрос).
Создание
рабочих групп
педагогических
работников для
разработки
программ курсов
внеурочной
деятельности/вне
сения
корректировок в
программы
курсов
внеурочной

(U
к
X
<
и
(U
С
о
<и
ю
о
к
о
X
о
Л
^
о
<и

РМ

«о
X

(£
U
о
Л
с Л
Л сс
(чU ^
н
К
ч
о
и
ои
^

ы
р
о
та
к
и
д
н
и
е
ы
ве
ле

ти
с
о
н
в
и
т
ь
л
уз
е
р

РМ

Количество
Шарова
рабочих
НА.,
Сторожев программ
а
Н И . , внеурочной
Тотьмяни деятельности
на В Н . , на уровне:
Цыбина
НОО - 4
О.Г.
ООО - 5
внутришколь
СОО - 3;
ная система
не менее 15
дополнитель
учащихся
ного
слушателей
образования;
курсов
«Академии
образователь
первых»;
ные
Участие
в
программы
олимпиадах и
дополнитель
иных
ного
интеллектуаль
образования

Внутренние
ресурсы:
учебный
план
образователь
ного
учреждения;

ч
ч
о
Л
н
X
о кк
и дц
ей

и
к
н
е
ц
о
ей а
о
ем 3
т 1
с н
и Л
С ч^
С
О
(U
Л

С
О
К
ч
(U
Л
ей

Внутренняя
оценка:
Доля
обучающихся
на внеурочных
занятиях
к
общему
контингенту
обучающихся
Динамика
количества
обучающихся,
занимающихся
исследователь
ской
деятельностью
, и результаты
этой
работы
Доля
обучающихся,
принявших

55
деятельности, в
т.ч. курсов
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/за
ключительном
этапе ВСОШ.

2

Воспитан
ие

Туристскокраеведчес
кая
деятельнос
ть

1)внедрить
1. Охват не
проект
менее
30%
обучающихся
«Движение
,
Первых.
Путешевия» задействован
в
рабочую ных
в
программу
мероприятия
воспитания
х
проекта
гимназии.
«Туризм
и
путешествия
2)
Разработать
»
проект
2. Разработан
«Туристичес и реализован
кая карта», не
менее
раскрывающ одного

С
20252026
учеб
ного
года

Внешние
ресурсы:
- учреждения
дополнитель
ного
образования
учреждения
культуры
профильные
лагерные
смены.
1.
Внести
1.
изменения
в Методически
рабочую
е
рекомендаци
программу
воспитания,
и
по
изучив
проект реализации
«Движения
проекта
Первых.
«Движения
Путешествия»
первых.
Путешествия
2.
Создать
рабочую группу »
Наличие
по
разработке 2.
туристически
проекта
«Туристическая
х
агентств,
карта»
родители
55

ных и (или) участие
в
конференциях
творческих
Внешняя
конкурсах:
оценка:
региональный
- Количество
уровень - 10 участников и
учащихся
призеров
всероссийский предметных
уровень - 5 олимпиад
разных
учащихся
уровней

детей
- школьная
библиотека;
- классное
руководство

Щуков
В.Е.

Овчинни
кова Е.А.

не менее 15 Количество
учащихся
- учащихсяслушателей
участников
курсов
Движения
первых
приняли
участие
в
проекте.
Размещение
постов
в
социальной
сети в ВК,
представлени
е отчета по

56
ий
маршрута по
возможности проекту
каждого
«Туристическ
класса
по ая
карта»
ознакомлени каждым
ю с историей классом.
и культурой
коми3) Создание
клуба
пермяцкого
округа,
экскурсоводо
Пермского
в,
развитие
края,
музея
России.
гимназии,
проведение
3)
Организация цикла
экскурсионн экскурсий
для учащихся
ой
гимназии
с
деятельност
и при музее учетом
экспозиций
гимназии.
музея.
4)
Организация
курсов
внеурочной
деятельност
и
по
краеведению
, туризму в
1-8 классах

4)
Организована
деятельность
курсов
внеурочной
деятельности
в 1-4 классах
«Краеведение

3.
Создание
клуба
экскурсоводов
для учащихся 7-9
классов
(10-11
классы),
разработка
экскурсий,
проведение
экскурсий
для
учащихся
1-11
классов.
4.
Подбор
педагогических
работников,
организующих
внеурочную
деятельность по
краеведению
и
туризму,
разработка
программ курсов
внеурочной
деятельности

55

данному
проекту

обучающихс
я,
автоперевозч
ики,
учреждения
культуры,
некоммерчес
кие
организации,
наличие
готовых
маршрутов
3.
Наличие
музея
гимназии,
обновленные
экспонаты,
учителяпредметники
истории
и
обществозна
ния, учителя,
ветераны
педагогическ
ого труда
4.
Педагогическ
ие
работники,

Остронос
ова О М .

Сторожев
а Н И.

Разработка
программы
курса
внеурочной
деятельности
«Клуб
экскурсоводо
в»,
количество
проведенных
экскурсий,
количество
учащихся,
прошедших
экскурсии.

57
в
младших
классах», 5-7
класс
«Туризм», 8
класс
создание
проектов по
разработке
виртуальных
туристически
х
карт
с
использовани
ем
картографиче
ских
приложений
5

Профорие
нтация

«Единая
модель
профориен
тации»

1)
построение
системы
содействия
профессиона
льному
самоопределению
обучающихся,
основанной
на сочетании
мотивацион
ноактивизирую

Для
обучающихс
я 6-11
классов развитие всех
компонентов
ГПС (в т.ч.
повышение
осознанности
и
самостоятель
ности в
планировани
и личных
профессиона

родители,
замотивиров
анные
учащиеся
в
реализации
курсов
по
краеведению
и туризму.

Занятия курса
«Россия - мои
горизонты».
Организация
участия
обучающихся в
мероприятиях
по
профессионально
му выбору:
практикоориентированные
занятия,
профессиональны
55

Профориента ЗУВР,
ционная
классные
платформа
руководи
«Билет
в тели
будущее»
https://bvbinf
o.ru/
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации),
которые могли

Участие
в
мероприятиях
на платформе
«Билет
в
будущее» 50
% учащихся 611 классов.

Внутренняя
оценка:
- наличие
реализованн
ых программ
профессиона
льной
ориентации
Модель
для
групп
сетевого
обучающихс
взаимодейств
ия
по я по
практико
возрастам;
ориентирован
ному
-анализ
профессионал результатов
ьному

58
щего,
информационнообучающего,
практикоориентирова
иного
подходов к
формирован
ию ГПС и
вовлечении
всех
участников
образователь
ного
процесса;

2)
разработка
программ
профессиона
льной
ориентации
для групп
обучающихс
я по
возрастам (6,

7, 8, 9,Ю,11
классы);

3)
информиров
ание
обучающихс
я
о специфике

льных
перспектив),
построение
индивидуаль
ного
образователь

Организация
профориентацион
ной онлайндиагностики для

но-

6-11

профессиона
льного
маршрута.
Для
родителей
- получение
рекомендаци
й
по
возможной
помощи
самоопределя
ющимся
подросткам.
Для
педагогов
- повышение
квалификаци
и в области
методов и
технологий
профессиона
льной
ориентации
обучающихся

классов (для
каждой
возрастной
группы - своя
форма).

е пробы.

?

- применение
55

бы
предоставить
ресурсы
(профессионал
ьные кадры,
материальнотехническую
базу,
образовательн
ые ресурсы)
для
организации
профессионал
ьных проб.

самоопределе
нию
обчающихся.

профориента
ционных
диагностик;

Доля
анализ
учащихся
охвата
принявших
участие
в обучающихс
6-11
профориента я
классов
ционной
практикоонлайнориентирова
диагностике
нными
50%.
занятиями,
профессиона
Доля
льными
родителей,
пробами;
принявших
участие
в
отзывы
родительски
родителей об
х собраниях
и
других организации
00
просветитель в
профориента
ских
мероприятия ционной
х
по деятельности
вопросом
гпс
подростков
70%.

59

6

Учитель.
Школьная
команда

Учитель.
Школьная
команда

рынка труда
и
системе
профессиона
льного
образования
посредством
различных
мероприятий
, в т.ч.
профессиона
льных проб;
4)
повышение
активности,
грамотности
родителей в
части
содействия
обучающимс
яв
формирован
ии навыка
осознанного
выбора.
1)
Орган
изовать
прохождени
е обучения
по
программам
повышения

методик
направленны
х на
активизацию
профессиона
льного
самоопределе
ния
подростков.

1)
Прохо
ждение
педагогическ
ими
работниками
обучения
по

Проведение
2025- 1.
анализа
2027г
имеющихся
г
программ
дополнительного
профессиональног
о образования по
инструментам
ЦОС региональных
55

Ресурсы:
Институт
развития
образования
Пермского
края и КГАОУ
ДПО «КомиПермяцкий

Остронос
ова О.М.

2025 год 50%
2026 г - 30%
2027 г- 20%
педагогическ
их
работников

Динамика
педагогическ
их
работников
прошедших
обучения по
программам

60
квалификац
ии
педагогов
по
инструмент
ам ЦОС

программам
повышения
квалификаци
и педагогов
по
инструмента
м ЦОС

институтов
развития
образования/инсти
тутов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
2.
Формирова
ние
перспективного
плана повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации по
инструме нтам
ЦОС (Институт
развития
образования
Пермского края и
КГАОУ ДПО
«Коми-Пермяцкий
институт
повышения
квалификации
работников
образования»)
_3.
Проведение
55

институт
повышения
квалификации
работников
образования»

прошли
обучения по
программам
повышения
квалификаци
и педагогов
по
инструмента
м ЦОС

повышения
квалификаци
и педагогов
по
инструмента
м ЦОС

61

1.Организов
ать
прохождени
е
педагогами
диагностик
и
профессион
альных
дефицитов
3.
Разра
ботать план

1.Охват
не 2025менее
50% 2027г
учителей
г
прошедших
диагностику
профессионал
ьных
дефицитов

Семинарапрактикума на
тему: "Цифровая
образовательная
среда как условие
качественного
образования в
современной
школе".
4.
Организаци
я
обучения
педагогических
работников
по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС

Педагоги
ческие
работник

1.Выявление
профессиональных
дефицитов
педагогов.
Самоанализ,
самооценка и
внешняя оценка
имеющегося
уровня
профессиональной
компетентности
педагога
(региональная)
2. Обработка и
анализ результатов
55

Региональный Остронос
оператор
ова О.М.
проведения
диагностики структурное
подразделение
Центр
непрерывного
повышения
профессионал
ьного
мастерства
педагогически

и,
владеющ
ие
опытом
работы в
ЦОС

2025 г- 30%
2026г - 10%
2027г -10%

Динамика
количества
педагогов
прошедших
диагностику
профессиона
льных
дефицитов

62
ликвидации
профессион
альных
дефицитов
педагогов

8

Образоват
ельная
среда

Образоват
ельная
среда

Использовани Активное
е
использовани
федеральной
е
государствен участниками
ной
образователь
информацион
ного
ной системы
Моя школа и процесса
ФГИС «Моя
ИКОП
и
«Сферум», в школа»

20252027

самодиагностики
педагогом.
Заполнение
Таблиц
«Результаты
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогов».
3.Составление
педагогами плана
по устранению
своих
профессиональных
дефицитов.
4. Представление
педагогами
результатов
проделанной
работы с
выявленными
дефицитами на
Педагогическом
совете.

х работников
государственн
ого
автономного
учреждения
дополнительн
ого
профессионал
ьного
образования
«Институт
развития
образования
Пермского
края».

5.
Обеспечени
е в рабочих
программах
учебных
предметов,
учебных курсов (в
том числе
внеурочной
деятельности)
возможности
использования
электронных
55

ФГИС «Моя Головина
ИМ.
школа»,
ИКОП
«Сферум

Активное
использован
ие АИс «Моя
школа»
и
ИКОП
«Сферум
в
образователь
ном процессе

100%активных
пользователе
й Моя школа
«Сферум»
педагогическ
их
работников,
50%
-

63
том
числе и к о п
верифицирова «Сферум»
иного
цифрового
образовательн
ого контента,
при
реализации
основных
общеобразова
тельных
программ
(критический
показатель)

(цифровых)
образовательных
ресурсов,
являющихся
учебнометодическими
материалами,
используемыми
для обучения и
воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном
(цифровом) виде и
реализующими
дидактиче ские
возможности ИКТ,
содержание
которых
соответствует
законодательству
об образовании.
6.
Проведение
разъяснительной
работы с
педагогами, с
родителями
(законными
представителями).

55

активных
обучающихс
я
в
Моя
школа 70% активных
обучающихс
я в «Сферум»

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Успешная реализация Программы в 2025-2027 гг позволит сформировать и реализовать
модель современной школы, объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность
качественного образования и равные возможности для всех обучающихся, их всестороннее
развитие,
здоровьесбережение,
направленной
на
совершенствование
системы
профессиональной
ориентации,
воспитание
патриотизма,
российской
гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных
духовных и культурных ценностей
Совершенствование обучения будет во многом зависеть от консолидации усилий всех
участников образовательных отношений по повышению качества образования, последовательного
внедрения в обучение цифрового образовательного контента.
В настоящей программе определены ключевые направления совершенствования
процессов образования, воспитания и развития творческих способностей обучающихся,
совершенствования системы управления образовательной организацией, ее образовательной
инфраструктуры, достижения среднего и высокого уровня «Школы Минпросвещения России».
В зависимости от изменений социально-экономической обстановки, а также
законодательной базы возможны корректировка и уточнение указанных направлений
развития.

6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока
1.
Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)

Наименование
ресурсов
Локальные акты,
регламентирующи
е управление ОО

Наличие (по факту): количество и
характеристики
1. Основная образовательная программа
НОО, ООО и СОО, АОП
соответствующие
требованиям обновленных ФГОС и ФОП.
2. Положение о внутренней системе оценки
качества образования.
3. Положение о комиссии по урегулированию
споров между участниками образовательных
отношений.
4. Порядок оформления возникновения,
приостановления
и
прекращения
образовательных отношений между участниками
образовательных отношений.
5.
Правила
внутреннего
распорядка
обучающихся.
6.
Правила
внутреннего
трудового
распорядка.

Источники получения /
приобретения
Рабочая
группа
в
Рабочая группа в составе:
составе:
- директор;
- директор;
- заместители директора
- заместители директора по УВР;
по УВР;
Требуемые ресурсы

66
2. Материальнотехническое
обеспечение

Оснащенность
образовательного
процесса

Наименование
Спортивный зал

Спортивный
стадион
Автогородок
Уличные
тренажеры
Музыкальный зал
Зал актовый,
лекционный
(конференц-зал)
Столовая, зал
обеденный
Кабинеты
социальнопсихологической
службы

Медицинский
кабинет
(процедурный
кабинет)
Компьютерные
классы (из них 1
каб. Центра
«Точка Роста»)

Корпус 1
(ул. Гагари
на, д.21)
большой265,9 м2
малый
160,7 м2
1500 м2

Корпус 2
(ул. Леваневск
ого, д.21)
Каб.206 - 160,2
м2

100 м2
39,6 м2

-

-

51,4 м2
2

157,3 м

211,9 м2
Каб.401
15,9 м2
Каб.402
22,0 м2
Каб.413
23,8 м2
Каб.113
14,7 м2
Каб.114
20,1 м2
Каб.301
94,6 м2
Каб.313
77,0 м2

91,1 м2
- Каб.104 - 16,0
м2
- Каб.214 - 9,2
м2
- Каб.111 - 44,2
м2
- Каб.103 - 48,0
м2 (ТР)
55

Интерактивные доски,
мультимедийные
проекторы, МФУ.

Закупка и установка
оборудования
в
рамках
эффективного
расходования
ежегодной
субсидии из регионального
и муниципального бюджета
на
выполнение
утвержденного
муниципального задания.

67
Учебные
кабинеты
Лаборантские
Информационно библиотечный
центр
Мастерские для
мальчиков
(слесарная,
столярная)
Кабинеты
технологии для
девочек (из них 1
каб. Центра
«Точка Роста»)
Шахматная зона в
фойе гимназии и
на уличной
площадке
«Гимназиум»
Зона отдыха и
кворкинга в холле
гимназии
Уличная зона
кворкинга
«Гимназиум»
Школьный музей
3. Кадровые
ресурсы

Наличие вакансий
в организации

37
11 кабинетов
кабинетов
(526 м2)
(2011 м2)
Всего: 218,9 Всего: 66,1 м2
м2
Каб.109
- Каб.109 - 42,5
98,4 м2
м2
Каб.112
- Каб.110 - 97,2
2
136,2 м
м2
(70,2+66,0)
(48,7+48,5)
Каб.111
2
61,2 м (ТР)
Каб.110
60,1 м2

Каб.202 - 32,4
м2
Каб.203 - 18,4
м2

54 м2 и 64 м2

150 м2

64 м2

180 м2

150
этаж)

м2(4

учитель биологии 0,5 ст
учитель истории 1 ст
психолог-2 ст.

1. 2025-2026 учебный
год: требуется учитель
математики,
русского
55

1.
Привлечение
квалифицированных
и
молодых кадров (студентов

68
языка

4.
Финансовые
ресурсы

Педагогические
работники с
высшей и первой
категорией
Педагогические
работники с
высшим
образованием
Педагогические
работники,
регулярно
проходящие
курсы повышения
квалификации
Педагогические
работники,
использующие
современные
педагогические
технологии,
включая ИКТ
Привлечение
социальных
партнеров
Финансовоэкономический
ресурс

СПО и ВУЗов).
2. Решение кадрового
вопроса путем привлечения
необходимых специалистов
в
рамках
сетевого
взаимодействия.
Индивидуальная работа
с педагогами.

68%

70-75%

78 %

80-85%

Индивидуальная
с педагогами.

работа

100 %

100 %

Индивидуальная
с педагогами.

работа

85-90 %

Повышение до 100 %

Индивидуальная работа
с педагогами.

Бюджетное региональное и муниципальное
финансирование.
55

Недостаточность
бюджетного
финансирования.

Общественное,
производственное
и
научное пространство.
Планирование бюджета
гимназии по реализации
программных мероприятий.

69
5.
Информационные
ресурсы

Информационное
обеспечение

1. ФГИС «Моя школа, АИС Сферум»,
«ЭПОС»
2. Сайт гимназии http://gimnazia-3.ru/.
2.
Группа
в
социальной
сети
ВК
https://vk.com/gimnaziakud

55

Повышение количества
участников

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
1. Повысить качество
образовательной
деятельности на основе
актуализации содержания
образовательных программ
и расширения спектра
реализуемых программ
внеурочной деятельности.

2. Актуализировать
систему воспитательной
деятельности средствами
развития детских
инициатив туристикокраеведческого
содержания.

З.Организовать
прохождение обучения по
программам повышения
квалификации педагогов
по инструментам ЦОС и
диагностики
профессиональных
дефицитов

Описание результата

1) Обеспечение
удовлетворения
образовательных интересов и
потребностей обучающихся

1)Реализация
проекта
«Туризм и путешествия»
(«Открывай
страну!»)
интегрированного
в
рабочую
программу
воспитания гимназии.
2)
Реализация
проекта
«Туристическая
карта»,
раскрывающего
возможности
каждого
класса по ознакомлению с
историей
и
культурой
коми-пермяцкого
округа,
Пермского края, России.
3)
Организация
экскурсионной
деятельности при музее
гимназии.
4)
Организация
курсов
внеурочной
деятельности
по краеведению, туризму в
1-8 классах
1.Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС и формирование
перспективного плана
повышение квалификации
2.Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС
3. Выявление

Количественные показатели
- Доля обучающихся на внеурочных
занятиях к общему
контингенту обучающихся
- Динамика количества обучающихся,
занимающихся
исследовательской
деятельностью,
и
результаты этой
работы
- Доля обучающихся, принявших участие
в конференциях
- Количество участников и призеров
предметных олимпиад разных уровней
1. Охват не менее 30% обучающихся,
задействованных
в
мероприятиях
проекта «Туризм и путешествия»
2. Разработан и реализован не менее
одного
маршрута
по
проекту
«Туристическая
карта»
каждым
классом.
3) Создание клуба экскурсоводов,
развитие музея гимназии, проведение
цикла
экскурсий
для
учащихся
гимназии с учетом экспозиций музея.
4) Организована деятельность курсов
внеурочной деятельности
в 1-4
классах «Краеведение в младших
классах», 5-7 класс - «Туризм», 8
класс создание
проектов
по
разработке
виртуальных
туристических карт с использованием
картографических приложений

1. Доля педагогических работников
прошедших обучение по программам
повышения квалификации педагогов
по инструментам ЦОС
2. Охват не менее 50% учителей
прошедших
диагностику
профессиональных дефицитов

71
профессиональных
дефицитов педагогов.
4.Составление педагогами
плана по устранению своих
профессиональных
дефицитов.
5. Представление педагогами
результатов проделанной
работы с выявленными
дефицитами на
Педагогическом совете.
4. Создать единую модель
профориентации.

5. Создать современную
цифровую инфраструктуру

1) Наличие системы
содействия
профессиональному
самоопределению
обучающихся, основанной
на сочетании
мотивационноактивизирующего, информационно-обучающего,
практико-ориентированного
подходов к формированию
ГПС и вовлечении всех
участников
образовательного процесса;
2) Реализация программ
профессиональной
ориентации для групп
обучающихся по
возрастам (6, 7, 8, 9, 10, 11
классы);
3) информирование
обучающихся
о специфике
рынка труда и
системе
профессионального
образования
посредством различных
мероприятий, в т.ч.
профессиональных проб;
4) повышение активности,
ответственности,
грамотности родителей в
части содействия
обучающимся в
формировании навыка
осознанного выбора.
Использование федеральной
государственной
72

Для обучающихся 6-11 классов развитие всех компонентов ГПС (в т.ч.
повышение
осознанности и самостоятельности в
планировании личных
профессиональных перспектив),
построение индивидуального
образовательно-профессионального
маршрута.
Для родителей
- получение
рекомендаций
по возможной
помощи
самоопределяющимся подросткам.
Для педагогов
- повышение квалификации в области
методов и
технологий
профессиональ-ной ориентации
обучающихся;
- применение методик направленных
на активизацию профессионального
самоопределения подростков.

100%-активных
школа
и

пользователей Моя
ИКОП
«Сферум»

72
образовательной среды.

информационной
системы
Моя
школа
и
ИКОП
«Сферум», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ

72

педагогических работников, 50% активных обучающихся в Моя школа
70% - активных обучающихся в
«Сферум»

73

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Знание

Разработка и реализация До 01.09.2026
рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности
Участие в мероприятиях До 01.09.2027
центра ДО «Академия
первых» по подготовке к
олимпиадам
Участие в олимпиадах и До 01.09.2027
иных интеллектуальных
и
(или)
творческих
конкурсах, утверждённых
приказами Министерства
Просвещения РФ №571
от
30.08.2024
года,
Министерства
образования и науки
Пермского края № 26-0106-112 от 05.02.2024г.

Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
продукта
(показатель)

проекта

До

До

Ответственный

Шарова Н А . , г отьмянина В.Н.,
Сторожева Н. И., Цыбина О.Г.
Утверждённый
план Учителяна уровне:
Шарова
НА.,
внеурочной
предметники
НОО - 4
Тотьмянина В.Н.,
ООО - 5
деятельности
с
Сторожева
Н.И.,
СОО - 3
расписанием занятий
Цыбина О.Г.
не менее 10 учащихся - 1-3
учащихся- УчителяШарова
НА.,
слушателей курсов
победители и призёры предметники
Сторожева Н.И.,
регионального
этапа
ВСОШ
региональный уровень - 3 -5
учащихся УчителяШарова
Н.А.,
10
победители и призёры предметники
Тотьмянина В.Н.,
и
всероссийский уровень - регионального
Сторожева
Н.И.,
всероссийского
2
Цыбина О.Г.
уровней

Воспитание
Реализация

Исполнитель

Овчинникова Е.А.
Включение в рабочую
55

Интегрированная

Щуков

В.Е., Овчинникова

74

31.09.2025

01.09.2027

Организация
экскурсионной
деятельности при музее
гимназии.

До
01.09.2025

Организация
внеурочной
деятельности
краеведению,
в 1-8 классах

До
30.06.2025

Создание не менее
До
01.09.2027г. двух экскурсионных
маршрутов
по
темам
«История
гимназии». «Герои
Отечества»
Разработка не менее
До
01.09.2025г. 4
курсов
внеурочной
деятельности (для

«Движение
Первых.
Путешествия»

Реализация
проекта
«Туристическая карта»,
раскрывающий
возможности каждого
класса
по
ознакомлению
с
историей и культурой
коми-пермяцкого
округа,
Пермского
края, России.

курсов
по
туризму

рабочая
Совет
Е.А.
Первых
программа
воспитания
гимназии
и
«Движения
Первых»
классных «Туристическая
Овчинникова
До 31 мая До 31 мая 100%
Классные
каждого
коллективов
карта»
руководители Е.А.
каждого
учебного
приняли участие в
учебного
года
проекте
года
«Туристическая
карта»
программу воспитания
гимназии
проекта
«Движение
Первых.
Путешествия»

55

Создание
клуба
«Хранители
истории»
при
музее гимназии

Учителя
Овчинникова
истории,
Е.А.
классные
руководители

Разработаны
4
курса внеурочной
деятельности по
краеведению
и

Учителя
начальных
классов,
учителя

Овчинникова
Е.А.

75

1-2-ых, 3-4-ых, 5-6- туризму
ых, 7-8-ых классов) учащихся
классов
Профориентация
Активный охват
программой
профориентации 70%
обучающихся 6-11
классов.

ЗУВР
Программа
Классные
профориентации для руководители,
обучающихся
6-11 педагогклассов, реализуемая психолог.
с
участием
социальных
партнеров,
включающая
практикоориентированные
занятия,
профессиональные
пробы,
профориентационную
диагностику.

Построение системы
содействия
профессиональному
самоопределению
обучающихся,
основанной на
сочетании
мотивационноактивизирующего,
информационнообучающего, практикоориентированного
подходов к
формированию ГПС и
вовлечении всех
участников
образовательного
процесса.

До 20.12.2025

Разработка программ
профессиональной
ориентации для групп
обучающихся по
возрастам (6, 7, 8, 9, 10,
11 классы);

До 30.04.2026

Шесть программ
уровень ООО.

информирование

До 1.11.2027

Ежегодно не менее 2 Внеурочные
55

для истории,
1-8 географии

на Программы
Классные
деятельности
руководители
классных
руководителей
по
профориентации для
каждой параллели с 6
по 11 класс.
ЗУВР

Шарова Н А .
Овчинникова Е.А.

Шарова Н А .

Шарова Н А .

76
обучающихся
о специфике
рынка труда и
системе
профессионального
образования
посредством
различных
мероприятий, в т.ч.
профессиональных
проб.
Повышение
До 1.11.2027
активности,
ответственности,
грамотности родителей
в части содействия
обучающимся
в
формировании навыка
осознанного выбора.

внеурочных
мероприятий.

мероприятия
профориентационной
направленности,
проводимые
с
привлечением
социальных
партнеров.

Участие не менее 60%
родителей
обучающихся
6-11
классов.

Ежегодно проведение ЗУВР
не
менее
2
мероприятий
для
родителей
по
вопросам
профориентации.

Учитель. Школьная команда
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ, размещенных
в Федеральном реестре
дополнительных

До 01.03.2025

Ежегодно
до
01
сентября
(начало
учебного
года)
проведение
анализа
имеющихся
программ
дополнительного
профессионального
образования
по
инструментам ЦОС

55

Аналитическая справка
по
проведённому
анализу
имеющихся
программ
дополнительного
профессионального
образования
по
инструментам ЦОС

Шарова Н А .

Остроносова О.М
Остроносова
Остроносова О.М.
О.М.

77
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Формирование
01.05.2025
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС
(Институт развития
образования Пермского
края и КГАОУ ДПО
«Коми-Пермяцкий
институт повышения
квалификации
работников
образования»)
Проведение Семинара01.09.2027
практикума на тему:
"Цифровая
образовательная среда
как условие
качественного
образования в
современной школе".
Организация
обучения До 01.09.2027
педагогических
работников
по
программам повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС

Ежегодно
до
01
сентября
(начало
учебного
года)
утверждение
перспективного
плана
повышения
квалификации
педагогических
работников
по
программам повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС

Сформирован
Остроносова
перспективный
план О.М.
повышения
квалификации
педагогических
работников
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС на
2025-2027
годы,
утверждён
приказом
директора на учебный
год

Остроносова О.М.

Не менее 1 раза в год 100% педагогических Педагогические
проведение семинара- работников приняли работники
практикума
участие в семинарепрактикуме

Остроносова О.М.

2025 год -30%
Удостоверения
2026 г - 40%
повышения
2027 г- 30%
квалификации
педагогических
работников прошли
обучения
по
55

Остроносова О.М.

Педагогические
работники

78

Выявление
профессиональных
дефицитов педагогов.
Самоанализ, самооценка
и внешняя оценка
имеющегося уровня
профессиональной
компетентности
педагога (региональная)
Обработка и анализ
результатов
самодиагностики
педагогом.

До 01.09.2027

Составление педагогами
плана по устранению
своих профессиональных
дефицитов.

До 01.09.2027

Представление
педагогами результатов
проделанной работы с
выявленными
дефицитами

До 01.09.2027

Разработка ЛА:
«Положение о
применении

программам
повышения
квалификации
педагогов
по
инструментам ЦОС
Охват не менее 50% Педагогические
2025 г- 30%
учителей
прошедших работники
2026г - 10%
диагностику
2027г -10%
профессиональных
дефицитов

Заполнение
Таблиц
«Результаты
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогов».
Разработка
индивидуального
образовательного
маршрута

До 01.09.2027

До
01.03.2025

на Педагогическом совете
не реже 1 раза в год

Собразовательная среда
«Положение
применении

о
55

«Положение
применении

Остроносова О.М.

Остроносова О.М.

Педагогические
работники,
руководители
ШМО

Остроносова О.М.

Педагогические
работники

Остроносова О.М.

Головина И.М.
о Головина И.М., Головина
директор
директор

И.М.,

79
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных
курсов (в том числе
внеурочной
деятельности)
возможности
использования
электронных
(цифровых)
образовательных
ресурсов, содержание
которых соответствует
законодательству об
образовании».

электронного
обучения...,»

До
01.10.2025

электронного
обучения.,»

В
рабочих
программах
по
предметам, курсам
имеется
возможность
использования ЭОР
(ЦОР),
которые
соответствуют
требованиям
законодательства
РФ.

55

гимназии

гимназии

Учителя
предметники

ЗУВР

80
Разработка модели
цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной
приказом
Министерства
просвещения
Российской Федерации
от 02.12.2019 № 649.

До
01.04.2025

Утверждение
Утверждение
ЦОС
модели ЦОС МОБУ модели
МОБУ «Гимназия
«Гимназия №3»
№3»

Головина И.М.,
директор
гимназии

Головина
директор
гимназии

И.М.,

Оказание методической
помощи педагогическим
работникам,
изучение
педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций
для
педагогических
работников по вопросам
работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
Регистрация учащихся и
законных представителей
В ЭПОС, «Моя школа»
«Сферум»

До
01.09.2027

Оказание
консультаций
по
запросам,
обсуждение темы не
менее 2 раз в год на
педагогическом
совете,
заседании
ШМО

Отсутствие жалоб
со
стороны
педагогических
работников

Головина И.М.,
Распопов Р.С.,
Остроносоа
ОМ.
Тотьмянина
ВН.
Цыбина О.Г.

Головина
директор
гимназии

И.М.,

До
01.09.2027

До 01.04.2025 -30%
активных
пользователей
педагогоических
работников ФГИС
«Моя школа»
До 01.09.2025-70%-

Участники
образовательного
процесса являются
активными
пользователями
ФГИС
«Моя
школа»,

Классные
руководители,
учителя
предметники

Головина
директор
гимназии

И.М.,

55

81

Проведение
разъяснительной работы
с
педагогами,
с
родителями (законными
представителями).

До
01.09.2027

зарегистрированных
пользователей
в
ФГИС «Моя школа
и «Сферум»
До 01.09.2025- 10%
активных
пользователей
учащихся в ФГИС
«Моя школа»
На общешкольных
/классных
родительских
собраниях не реже 1
раза в четверть

55

ЭПОС.Школа,
«Сферум»

Наличие
протоколов
родительских
собраний

Классные
руководители

Головина
директор
гимназии

И.М.,